一年级数学下(XS)
第 3 课时 分一分
【教学内容】
教材第 92～93 页。
【教学目标】
1．能按一定的标准对物体进行分类，培养分类统计的能力。
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条
理地思考问题、整理物品的习惯。
3．通过具体有趣的情境，激发学生的兴趣，培养学生的整理与
统计意识。
4．在解决问题的过程中，获得初步的数学活动经验，体验数学
的应用价值。
【教学重点】
联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考出一些分类的规
律。
【教学难点】
把物体按不同的分类方法进行分类统计。
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢小鸡小鸭吗？(喜欢)
师：李奶奶家的院子里养了很多家禽，这节课老师就带你们去看
看，不过那里不仅家禽多，数学问题也很多，你们有信心解决这些问
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题吗？(有)
教师出示教材中的主题图。
师：瞧，这么多家禽！但是这么多家禽聚集在一起，你知道每种
家禽各有多少只吗？
学生一时数不出来。
师：那该怎么办呢？
引导学生说出可以先把这些家禽进行分类。
师：对，我们可以对这些家禽先分类。
教师板书课题：分一分。
二、探究新知
1．描述分类的标准。
师：同学们，应该怎样对这些家禽进行分类呢？请同桌的两个同
学合作，用家禽的学具进行分类。
学生小组合作对家禽进行分类，教师巡视。
师：谁能说一说，你是怎么分类的？
生 1：我按种类分，分成鸡和鸭。
生 2：我按大小分，大的一类，小的一类。
生 3：我按种类和大小分，分为小鸡、小鸭、大鸡、大鸭。
2．体会分类过程，尝试记录分类结果。
师：下面就请同学们先按种类分一分。
学生小组合作按种类分。
师：请一个小组的同学到讲台上来展示你们分类的过程。
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学生按种类把家禽卡片，分为鸡和鸭两类。
师：现在它们堆在一起，不能清楚地看出每种家禽的只数，那我
们怎么办呢？
引导学生想到一个对着一个从下往上整齐地摆。
学生摆好后，教师作适当的评价。
师：现在你能数出鸡和鸭各有多少吗？
学生认真数出鸡和鸭的只数。
师：现在请把你们数的结果填在表格中。
学生填写表格，教师巡视。然后全班展示汇报，订正数据。
师：根据表中的信息，你能提出哪些数学问题？
学生独立思考，小组内交流讨论后提出问题。
学生提问：鸡和鸭一共有多少只？
师：同学们提得非常好，请你现在就解决这个问题吧！
引导学生解决提出的问题，并在全班内讨论交流。
师：刚才我们是按种类分的，哪个小组愿意展示一下按大小分的
过程？
学生展示，把家禽卡片分为小鸡、小鸭和大鸡、大鸭两类。
师：请同学们数一数，把整理的数据填入表中。
学生填完表格后，全班统一订正交流。
师：根据表中的信息，你能提出哪些问题？
学生先独立思考后，在小组内说一说。
学生提出问题：小鸡、小鸭、大鸡、大鸭一共有多少只？
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师：现在我们一起来解决同学们提出的问题吧！
引导学生解决问题后，全班展示汇报。
师：观察上面两个表格，都是在划分这些家禽，为什么分得的结
果不一样？
生：因为两次划分的标准不同，第一次是按种类分，第二次是按
大小分。
师：那有什么相同的呢？
生：总数不变。
师小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同，
但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
师：现在请同学们按种类和大小分一分，把你分的结果记录下来。
学生小组内合作分类，把卡片分成小鸡、小鸭、大鸡、大鸭四类，并
把数的结果记录在表格中。全班展示订正。
师：根据表中的信息，你能提出哪些问题？
生 1：小鸡和小鸭一共有多少只？
生 2：小鸡比小鸭多多少只？
生 3：……
师：同学们真聪明，提的问题真多，现在我们就来解决这些问题
吧！
学生根据表中的信息，解决问题并汇报。
三、交流收获
师：分类能帮助我们解决很多问题，生活中还有哪些地方要用到
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分类？分类对我们有什么好处？
学生小组合作交流，全班展示汇报。
生 1：书柜中的书分类摆放便于查找。
生 2：餐具柜里的餐具分类摆放方便取用。
生 3：……
师小结：看来，分类对我们有许多好处，但在生活中我们还要根
据需要选择合适的分类标准。
四、课堂小结
哪位同学说一说你这节课有什么收获？
【板书设计】
分一分
按种类分：
鸡 鸭
14 只 11 只
按大小分：
小鸡、小
鸭
大鸡、大
鸭
21 只 4 只
既按种类又按大小分：
小鸡 小鸭 大鸡 大鸭
12 只 9 只 2 只 2 只
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