一年级下册数学教案-7.1.4两位数加两位数｜冀教版

1 课题 4、两位数加两位数 课时 1 教 学 目 标 1、会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，能用自己的方法口算。 2、经历用自己的方法口算两位数加两位数进位加法的过程，体验算法 的多样化。 3、调动学生参与交流的积极性，体验算法的多样化，提高学习数学的 信心。 重点 难点 重点：熟练掌握两位数加法的计算方法。 难点：熟练掌握两位数加法的计算方法。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、复习旧知 1、教师出示试题卡片，让学 生计算。 29+58= 39+46= 72+19= 66+26= 34+17= 48+28= 2、先估计，再计算。 猴妈妈领着小猴去摘桃子，猴 妈妈摘了 26 个桃子，小猴摘 了 17 个桃子，请你帮小猴算 一算，一共摘了多少个桃子。 二、探究体验： 出示 80 页情境图 1、组织学生观察图，了解两 种玫瑰的数量和问题。 2、列式计算并用竖式计算。 引导学生理解进位的道理和 学生自由回答，说出思考过 程。 学生说出估算过程。 学生自由观察，指名汇报，可 能说出：红玫瑰有 2 捆 4 枝， 黄玫瑰有 1 捆 8 枝；也可能说 出红玫瑰有 24 枝，黄玫瑰有 18 枝。问题：一共有多少枝玫 瑰？ 也 可 采 用 比 赛 的形式，作竖式 的小检测。 2 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 书写方法。强调：个位相加满 10，向十位进一 3、启发思考：24 加 18 可以怎 样口算？ 组织汇报 ，教师板书： （1）24+10=34 34+8=42 （2）20+10=30 4+8=12 30+12=42 （3）24+20=44 44-2=42 4、小结 教师提问：我们在用竖式进行 笔算加法的时候应该注意到 哪些方面？先小组讨论交流 再全班汇报。 三、实践应用： 1、完成试一试练习 2、完成练一练 1、2 题。 3、自主小天地 四、谈收获 通过今天的学习，你有什么收 获？ 指名列式： 24 + 18 = 42 2 4 + 1 1 8 4 2 学生独立算，然后说算法，可 能有： （1）24+10=34 34+8=42 （2）20+10=30 4+8=12 30+12=42 （3）24+20=44 44-2=42 学生可能说出：相同数位对 齐，从个位加起，个位满十向 前一位进一。 学生用自己喜欢的方法计算。 然后集体订证。 学生自由汇报。 如 果 学 生 叙 述 有困难，就多找 学 生 进 行 叙 述 练习。 如果出现第3种 算法，组织学生 讨 论 为 什 么 减 2. 如 果 没 有 出 现，教师要作为 参与者交流。 3 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 板 书 设 计 两位数加两位数 24 + 18 = 42 2 4 + 1 1 8 4 2