一年级下册数学教案-7.1.2两位数加两位数（进位）｜冀教版

学科 数学 年级 一年级 主备教师 备课日期 上课日期 教学 内容 两位数加两位数（进位） 修改意见 教学 目标 1．掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道 相同数位对齐。 2．养成干净、整洁的书写习惯。 3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。 教学 重、 难点 掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相 同数位对齐 课前 准备 小棒 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改意见 （一）复习准备 1．指名学生板演：34+25= 2．口算． 5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3 师问：6+28=34 你是怎样 想的？（把 28 分成 20 和 8，用 6 加 8 得 14，再用 14 加 20 得 3．让板演的同学口述计算 过程． 师问：在笔算列竖式时应 该注意什么呢？（根据学生 的回答板书） 板书：1．相同数位对齐； 板演的同学口述计算过程． 教 学 过 程 2．从个位加起． （二）学习新课 1．导入新课． 师：我把上题中的第二个 加数 25 换成了 28，（边说 边板书：34＋28=）这道题 写成竖式怎么写？ 生：相同数位对齐．（教 师板书竖式） 师：从哪位加起？（从个 位加起） 师：个位 4 加 8 等于几？ 满十了吗？（个位 4 加 8 等于 12，满十了） 师：个位满十了怎么办 呢？这就是我们今天要学 习的新内容：两位数加两位 数的进位加法．（教师边说 边板书课题） 2．教学例 3． （1）边摆边说． 教师在数位板第一排挂 34 根小棒，在第二排挂 28 根小棒．学生在画有计数单 位的纸上摆小棒． 师：34 和 28 各是由几个 十和几个一组成的？（34 是由 3 个十和 4 个一组成 的；28 是由 2 个十和 8 个一 组成的） 生：相同数位对齐 学生在画有计数单位的纸上摆小 棒 师：个位是几个一加几个 一，得几个一？（个位是 4 个一加 8 个一，得 12 个一） 师：几个一是一个十？个位 12 满十了吗？（十个一是一 个十，个位 12 满十了） 师：12 满十了，在竖式里 怎么写呢？ （2）边摆边算． 师：个位 4 加 8 满十， 将其中的 10 根小棒捆成一 捆，挂到十位上，说明个位 满十，向十位进一．在竖式 中怎么表示呢？就在十位 下写个小“1”（写在横线 上．学生模仿老师，也把其 中的 10 根小棒捆成一捆， 放到十位这边） 师：个位上还有 2 个一怎 么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个 位写 2． 师：十位上原来是几个十 加几个十？后进上来的这 个十怎么办？（原来十位上 是 3 个十加 2 个十，再加进 上来的 1 个十，一共是 6 个 十．师在竖式横线下对齐十 位写 6） （3）看竖式叙述计算过程． 学生模仿老师，边摆边算 师：34 加 28，个位 4 加 8 得 12，满十向十位进一，在 个位写 2；十位上 3 加 2 再 加进上来的 1 得 6，在十位 写 6． 找上、中、下各一名学生 看竖式口述计算过程． （4）仿例练习：（边说边 做） 56+37= 3．教学例 4． 教师在数位板第一排挂 46 根小棒，在第二排挂 24 根小棒． 师板书： 师：个位 6 加 4 得十，（把 6 根小棒和 4 根小棒放在一 起，捆成一捆，放到十位这 边）10 怎样写？ 生：向十位进“1”，个 位写 0．（师板书） 师：个位不写零行不行？ （师强调：个位一个也没有 要用“0”占位） 师：十位上 4 加 2 再加 进上来的 1 得 7，在十位写 7．最后得 70． 4．总结法则． 师：今天学的笔算加法和 过去学的有什么不同？（个 生：向十位进“1”，个位写 0 位满十了要进位） 师：进位加法还应注意什 么？（个位满十，向十位进 1）师同时板书． 全体齐读 板 书 设 计 两位数加两位数 相同数位对齐，个位满十，向十位进 1 课 后 反 思 《两位数加两位数的进位加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法 口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由于学生已经有 了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再 进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理， 并能正确进行笔算加法。 整堂课运用低段教学环节将算法思维、算法多样化渗透于创设情景，激发兴 趣;提炼问题;解决问题。体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相 关问题的教学理念。