一年级下册数学教案-5.5线段▏沪教版(19)

课 题 线段 教学内容 九年义务教育一年级第二学期 教材分析 本课时是沪教版第二册第五单元《几何小实践》中的线段的第一课时。此 前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较 丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但一年级学生年龄 小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的， 零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难 度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因 素。 学情分析 从学生的思维角度出发，他们是以形象思维为主，所以让学生建构出线段 的特征是本课的学习重点。但一年级学生感知粗糙不精细，思维不够严密，又 是第一次接触线段这个概念，往往对线段的画法（尤其是两个端点）易忽视， 形成片面、肤浅的认识，所以对线段画法成了本课学习的重点，尤其是画出限 定长度的线段更是难点。 教学目标 1、通过观察和操作，初步认识线段。 2、能用尺度量线段的长度和画指定长度（整厘米）的线段。 3、在自主探索、合作交流的活动中，提高操作能力和归纳能力。 4、在体验新知的过程中，感受生活里的数学事实，体会几何之美。 教学重点 1、初步认识线段的概念。 2、量、画线段。 教学难点 初步认识线段的特征。 教学准备 课件、线、尺、练习纸等。 教 学 过 教学环节 教师活动 学生活动 评价预设 一、谜语 引入 1、出示谜语：一根根，一条条，编织衣物 少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用 它。 小结：在我们的生活中有各式各样实用的 线，同时其中还蕴含着有趣的数学知识。 猜谜语。 学习习惯：仔 细倾听老师讲 解，回答问题 声音响亮。 操作习惯：两 人合作，正确 完成说出彩绳 的长度。 2、将毛线拉直，变长，固定在黑板上，并 将它画出来。 小结：像这样的，直直的，有两个端点的 认真倾听，仔细 观察。动手拉直 彩绳，指出彩绳 程 学业成果：能 概括出线段的 特点。 图形叫做线段。 的长度。 3、其实在我们生活中也隐藏着线段，你能 将他们找出来吗？ 找一找生活中的 线段。 教学意图：一年级学生主要以形象思维为主，建构线段比较困难，所以就设计以课件出 示各种图片，通过展示让学生从直观到抽象，一步步地了解直的、可以度量的图形，我 们叫它们线段。 二、探究 新知 1、火眼金睛辨辨辨：判断这是否是线段？ 小结：线段可以是横的，斜的，竖的， 长的，短的，但必须是直直的，而且有两 个端点。 仔细观察，正确 判断。 学习习惯：掌 握线段的特 点。 2、画一画：画一条线段。 动手画线段，交 流汇报画法。 学习习惯：仔 细倾听老师要 求，表达声音 响亮，表达完 整。 学业成果：学 会正确画一条 线段。 3、猜一猜：哪条线段长？哪条线段短？ 小结：把尺靠上去，把尺的 0 刻度对准线 段的左端点，线段的右端点对准尺的刻度 是几就是几厘米。 猜测，验证，交 流。 学习习惯：仔 细倾听老师讲 解、同伴发 言，能复述； 声音响亮，表 达完整、有条 理。 学习兴趣：能 大胆猜测，积 极思考和操作 验证；解决问 题的方法有创 意。 4、量线段。 完成练习题。 学习习惯：仔 细倾听老师讲 解、同伴发 言，能复述； 声音响亮，表 达完整、有条 理。 学业成果：正 确掌握测量线 段的方法。 教学意图：根据线段的特征，学生很快做出判断，为后一步的画线段做好铺 垫。测量线段这个环节不是把测量线段的长度作为目的，而是突出了比较线段长 度的科学方法，让学生感知视觉是有一定的偏差度的，只有通过度量才能确切地 比较出线段的长短。 三、练习 巩固 1、画一条 3cm 的线段。 学生尝试，展示 交流。 学业成果：正 确掌握画固定 长度线段的方 法。 2、用不完整的尺画出 3 厘米长的线段。 学生交流想 法， 独立画， 交流，小结。 学习兴趣：积 极思考和操作 验证；解决问 题的方法有创 意。 学习习惯：仔 细倾听老师讲 解、同伴发 言，能复述； 声音响亮，表 达完整、有条 理。 教学意图：放手让学生画指定长度的线段，并且在同桌之间互相检验，互说画 法，在此基础上进行画法的交流，突出画法的多样性。在学生有了一定的画法之 后，进行一个拓展练习，在尺上缺少 0 刻度的情况下，怎样画一条 3 厘米长的线 段。用这道题目的出示，就是为了拓展线段画法的多样性。 四、交流 总结 这节课认识了什么？知道线段有什么特 点？ 分享收获。 学习兴趣：能 积极发言，声 音响亮，表达 完整，认识深 刻。 欣赏：用线段画的一幅幅美丽的图画。 欣赏数学美。 学习习惯：认 真倾听，仔细 观察。 教学意图：让学生交流这节课的收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小 结，促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能 力。 板 书 设 计 线段 直直的 有 2 个端点