线段
教学目标：
1、 通过观察，初步认识线段，知道它的特征，能辨认线段。
2、 能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段。
3、 能进行简单的长度单位的换算。
4、 培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。
教学重点：
1、 初步认识线段的概念。
2、 会量、会画线段。
教学重点：
初步认识线段的概念。
教学过程：
一、谈话引入
T:小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：线段）
二、认识线段
1、初步感知
T:你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）
（出示准备好的毛线）
T:能不能想办法变出一条线段？
(生尝试)
T:用手把毛线拉直并把它画在黑板上,用小竖线表示两只小手。像这样直直一段叫线段。
T:那这两个竖线叫线段的端点。
T:仔细观察一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）
提问:垂下来的这一段是不是线段？为什么？
2、下面的图形哪些是线段？（是的打“ √ ”，错的打“ × ”）
（课件）
3、数一数：这些图形有多少条线段
三、量线段
1、试一试
T:那线段你会量吗？这条线段有多长呢？
（通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是 4 厘米。）
T:在量线段的时候你想提醒小朋友什么吗？（自由发言）
小结：“0”刻度线对准线段的一段，看另一端是几，就是几厘米。（板书）
2、练习（学生独立完成）
3、量图形上的线段
T:量一量，在量之前，我们先来看个图，数一数，图上有多少条线段呢？
四、画线段
1、尝试画线段
T:会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？
(学生尝试)
2、画指定长度线段
T:你能量一量刚才你画的那条线段吗？
T:现在老师给你一个长度，你能画出来吗？(动手操作，独立完成)
T:你是怎么画的呢，有什么好方法介绍给小朋友吗？
3、练习
A、画一条 5 厘米的线段
Ｂ、画一条 3 厘米的加倍的线段
四、拓展知识
1、不完整的尺
T:现在该怎么办呢？ 没有刻度 0 了，怎么从 0 开始呢？
小结：我们小朋友平时一定要爱护自己的尺，如果不小心弄断了一点是不是就不能用呢？
不是的，我们要学会节约。缺少 0 刻度的尺也是可以用的。
2、一样长吗？
六、今天你学到了什么？
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