线 段
教学内容：
上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第二册第 56 页
教学目标：
1、通过观察生活中的实物，了解线段的产生，初步认识线段，并知道线段的特
征。
2、会用直尺度量线段的长度，并能画指定长度的线段。
3、学生在经历了看一看、想一想、说一说、数一数、量一量、画一画等一系列
数学活动后，逐步培养学生对学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：
认识线段、度量线段的长度，画指定长度的线段。
教学难点：
画指定长度的线段。
教学过程：
一、联系生活，认识线段：
（一）初步感知线段的产生：
演示活动（一）：
师：这是一根毛线，仔细观察，这根毛线是怎样的？有什么办法让它变直？
演示画毛线：
师：现在得到的是什么图形呢？
板书课题： 线段
（二）再次感知线段的产生：
演示活动（二）：
师：这是一根小棒，它也是直的，老师也把它画下来。
演示画小棒：
师：现在得到的是什么图形呢？
演示活动（三）：
师：这是我们的数学书，它的封面是什么形状的？现在老师把书的这一条边画下来。
演示画：
师：生活中象这样的例子还有很多很多，把这只铅笔盒的这一条边画下来，同样可以
得到一条线段；把黑板的这一条边画下来，就可以得到一条长长的线段。小朋友，你也能像
老师这样举一些例子吗？
生：举例交流。
（三）通过观察、比较，发现线段的特征：
1、师：请你仔细观察黑板上的这些线段，它们有什么相同的地方？
板书：直的 两个端点
师：对，不管线段是横着画、竖着画、还是斜着画，它都是直的，两头有两个端点。
下面请小朋友闭上眼睛，脑子里想一想线段的样子。
2、练习：
（1）判断下面图形哪些是线段？是的用“√”表示，不是的用“×”表示。
（ ）
（ ）
① ② ③
（ ） （ ）
（ ）
④ ⑤
（2）下面的图形各由几条线段围成？
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
二、动手实践，度量线段的长度：
（一）利用知识迁移，介绍度量线段长度的方法：
1、师：刚才通过判断，我们知道了 2、4 是线段， 哪个小朋友会度量的，请你上来度
量 2 号线段的长度。
生：测量演示。
师：那 4 号线段谁也能来像他一样边测量，边说。
生：测量演示。
师：小结并板书。
板书：可以度量
（二）巩固练习，测量线段的长度：
1、书本 P56/2 量线段
2、选择合适的尺度量线段的长度
3、利用断尺度量线段
过渡：
小朋友，线段的长度我们都会量了，那你们会画线段吗？
三、自主探究，掌握画线段的方法：
（一）自主探究，感悟画线段的方法：
师：请你试着画一条长 5 厘米的线段。
生：学生先尝试画，再交流并完善画法。
（二）巩固练习，掌握画线段的方法：
1、请画一条长 7 厘米的线段。
2、请画一条长 4 厘米 5 毫米的线段。
四、总结：
小朋友，今天我们一起认识了线段，通过学习，你知道了关于线段的什么知识呢？
五、板书设计：
线 段
直的 两个端点 可以度量
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