教学内容：线段
教学目标：
知识与技能:
1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特点。
2、会量线段、会量出图形里几条线段的长度。
3、会画线段、会画指定长度的线段。
过程与方法：
1、引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，从而初步认识线段。
2、通过多种形式的实践活动认识线段，巩固对线段的认识。
情感、态度与价值观：
联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
教学重点：认识线段，会量线段、会画线段
教学难点：线段的特征、会量图形里几条线段的长度、画指定长度的线段
教学准备：课件、练习纸、直尺、毛线、板书卡
教学过程：
一、认识线段
1、引出线段的概念。
（1）观察桌上的毛线
（投影出示）小朋友们，你们看这根毛线，它现在是什么样的？
生：它是弯曲的。
（2）那你能用最简单的方法把这根弯曲的毛线变直吗？生：我用手捏住绳子的
两端，拉紧绳子。
（3）你是怎样拉紧的？大家一起做给老师看看，用一只手行吗？
（4）教师说明:
捏住的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。(出示板书:线段)
我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。
（5）现在老师请一个小朋友帮忙，把两手之间的这一段线画下来，捏住毛线的
两个地方，数学上就叫“端点”，老师用两个短竖线表示。
（6）谁能用自己的话说说线段是什么样的？
生：是直的，还有两个端点。
出示板书：直的，两个端点
2、实物感知：身边的线段
（1）、老师在我的直尺上也找到了这样的图形，看这条边，感觉怎么样？（生
摸：直的），端点在哪儿？（生指出 2 个端点）
（2）其实我们身边很多地方多能找到这样的图形。(PPT 演示)
课本：摸一摸你们的数学书，你能找出一条线段吗?
同桌 2 人互相说说，指一指端点在哪儿？
媒体出示课本的长边和宽边，描出线段
三角尺：指名摸摸线段，指一指端点在哪儿？
（3）这些图形都有什么共同的地方？都是直直，还有两个端点。
3、线段的特征概括
（1）乐乐画了好多线段，它们有什么不同？
媒体出示：出示线段（有横的、竖、斜、长、短）
（2）它们有什么共同特点？
直的 两个端点
（3）师：像这样直直的，有两个端点的图形就叫做线段。（板书：线段）
（4）揭示课题：线段
4、练一练：根据线段的特征进行判断。
师：小朋友们都已经认识线段了吗？你能一下子都把它认出来吗？下面我们一
起做一组判断题。(手势表示)
小结：必须同时具备两个条件：1 是直的，2 是要有两个端点才是线段。
二、量线段
1、学习量线段长度的方法：
（1）出示量小木块图
小木块的长度是多少？(3cm)
指名说一说量的方法和结果
（2）老师在小木块上找到了一条线段，谁会说说量这条线段长度的方法？
指名说：把线段的一个端点对齐 0 刻度，另一个端点对着刻度 3 就是 3cm
齐说方法
（3）出示：4CM5MM 的线段
同桌互相说说方法
指名说
（4）、练一练
练习纸第 1 题：量出 2 条线段的长度
交流反馈
小结：线段的长度有长有短，我们可以通过测量知道它们具体长度，想不想自
己动手画出一条线段呢？
三、画线段：
1、画任意长度的一条线段
师板演：先确定一个端点，画一条直的线，再点上另一个端点。
生在练习纸上练习画一条线段。
2、画指定长度的线段
师：刚才我们借助工具画出了任意长度的线段，如果要画一条规定长度的线段，
怎么画呢？
媒体演示“3CM”：从“0”刻度开始，确定起点，点上一个端点，然后在 3CM
处在画上另一个端点。
3、练一练
生在练习纸上画一条长 5CM 的线段。
指名说说画法
四、拓展应用，巩固认识。
（1）小丁丁请你来判断：哪条长？（练习纸第 2 题）
媒体出示：
要知道你们的判断对不对？怎么办？(用尺量)
量一量，交流反馈
师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，因此我们还得用尺量一量，这是
最准确的判断方法。
（2）出示图形：
这个图形里一共藏了几条线段？数一数
指名边指边数
量一量：它们的长度
交流反馈
五、课堂总结
今天学习了线段你有什么收获？
师总结：线段是一条有两个端点的直的线，线段可以量，也可以画。
微信/支付宝扫码支付