《线段》教案
教学三维目标：
【知识技能目标】
1、认识线段，知道线段是直的，能度量。
2、能在立体物体或平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数。
3、会量线段、会选择合适的工具画线段。
【过程与方法目标】
1、经历从具体事物或平面图形中抽象出线段的过程，培养数学抽象概括能力。
2、通过观察、比较、分析并表述的过程，提升数学思维品质及数学表达能力。
【情感态度价值观目标】
在生活实际中识别、辨析线段，增强数学学习的兴趣及主动探知、乐于思辨、
善于表达的欲望。体验数学与生活的关联，产生学以致用的成功体验。
教学重点、难点
【教学重点】线段的特征
【教学难点】线段特点与量、画线段中的关联
教学过程：
（一）从平面图形中抽象出线段
1、描平面图形的边
操作：学生动手描出给定四边形的边。
演示：用录像还原学生操作时的两类情况——
一个学生用尺描，边是直的；
一个学生直接描，边是弯的。
辨析：你选择哪种方法？为什么？
学生分析比较并反馈
板书：直
2、抽象出线段
演示：从提问（这个图形是由几条边组成的？）为过渡，课件演示从上述四边形
中抽象出4条边的过程。
④
小结：这四条边在数学上有一个相同的名称，就是线段。
板书：线段
提问：通过描线段我们知道线段有一个共同的特点——直
2、判断长短
提问：A、观察这4条边谁最长？
B、号边和④号边谁更长？有什么方法证明？
观察、分析、反馈：
小结：当长短相差非常明显时，我们可以通过目测来判断；当长短相差不明显时，
我们可以用尺来测量。所以说，线段是可以度量的。
板书：可度量。
（二）量线段
1、 动手量一量号边的长
操作：学生动手操作并反馈。
辨析：量法的正误、读数的方法（如3厘米9毫米的不同读数方法等）
小结：量线段第一步是尺子的0刻度线要与线段的一端对齐，
这一端就是线段的端点。
（板书：2个端点。在线段上标出线段的两个端点。
总结：这是线段标准的表示方法。）
第二步是尺子与线段重合
第三步是看另一个端点读出长度。（师边总结边板书方法）
板书：2个端点 点点对齐 线线重合 看另一端
2、练习：
（ ）cm（ ）mm （ ）cm（ ）mm
cm（ ）cm
（ ）cm
（ ）cm
（ ）cm
（三）画线段
尝试：从量线段的方法中尝试迁移学习画线段的方法。
辨析：从学生作业错误中辨析、总结画线段的方法。
预设可能出现的错误：缺少端点，画不直等。
练习:画一条长为3厘米6毫米的线段。
（四）综合练习
从因材施教的角度思考，本教学设计分两个层次进行设计，学生可以根据
自己的水平选择。
基本练习:
A、说说生活中的线段
和同桌说一说线段在哪儿，摸一摸线段的特征，端点在哪儿？
B、数线段
课件出示：下面的图形中有线段吗？分别有几条？
（ ）条 （ ）条 （ ）条
拓展练习：
数一数，量一量
这个图形中有（ ）条线段，分别长多少？
（五）总结
附：板书设计 线 段
线段的特点： 量（画）线段的方法：
两个端点 点点对齐
直 线线重合
可度量 看另一端
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