一年级下册数学教案-5.5线段▏沪教版(13)

教学设计方案 学科 数学 课题：线段 教时：1 教时 修改者： 教学目标： 1、初步认识线段。 2、能用尺度量线段。 3、经历观察、操作的过程，培养初步的观察操作能力，建立初步的空间观念。 制定依据： 1） 内容分析： 《线段》是沪教版一年级下册第五章《几何小实践》中最后一部分的内容，是几 何中最基本的概念，引导学生认识并度量线段，本节课和前面度量部分紧紧挂钩，同 时引出线段的长度计算内容。整节课围绕线段的特点、什么是线段、度量线段三个重 点进行展开。在观察、思考和实践中让学生感受知识、理解知识。 2） 学生实际： 学生在日常生活中有一定的关于线的知识，通过从家到学校的不同路线对比，寻 找最短路线，很容易引入线段这个概念，因此这部分内容对学生来说理解不难。在前 面的教学中，学生学习了度量的知识，但都是对具体物体的度量，但是，本节内容的 量一量，是建立在原有知识的基础上，进行更为抽象的线段的度量，这里可能会有一 些难度，可能出现学生测量不准、测量方法有误的情况。需要老师反复演示，和学生 对比答案，让学生逐渐掌握准确度量线段的方法。 教学过程 时 间 教 学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 有 向 开放 1、出示三条不同的路线，学生 观察。 师：小朋友，你们从家到学校有 几条路可以走呢？ 师：我们的好朋友小丁丁从家到 学校，也有几条路线。 师：你看到了什么？ 2、找到最近的路线，引出线段 的特点。 师：从小丁丁家到学校有 3 条 路，他会走哪一条呢？为什么？ 师：你怎么看出它是最近的呢？ 师：除了用眼睛看，还有其它方 单独回答 单独回答 观察并作答。 生：第二条，因 为它最近。 生：我是用眼睛 直 接观 察 得出 的。 这是学生第一次接 触路线问题，从学 生的实际引出小丁 丁到学校有 3 条路， 再顺利引出“线段” 的概念。 通过直观的观察得 出 中 间 的 路 线 最 近，为下面更准确 的验证埋下伏笔。 二、 确 定 主题 三、 互 动 生成 四 、 重 组 法，今天我们就能证明我们这个 猜想。 1、初步直观上认识线段 师：首先老师把第二条路画下来 了，仔细观察，说说这图形是什 么样子的。为了方便大家观察， 老师再给出另外几条类似的图 形。 2、线段的特点 师：这种有两个端点直的线我们 叫做线段。（补充板书，出示课 题线段） 师：说说线段有什么特点？ 曲线变线段的演示 师：我们已经知道了线段的特 征，现在老师手中有一根弯曲的 绳子，如何变魔术，把它变成线 段 师：你是怎么做的？ （用手捏住绳子的两头，拉紧绳 子） 小结：把绳子拉直，两手之间的 一段就是线段。我们捏住的绳子 的两头就是线段的端点。 1、生活中的线段 师：拉直的绳子是线段，那生活 同 桌交 流 并个 别回答。 同桌交流、个别 回答。 小组交流，全班 交流 学生演示。 这里同时给出了几 条线段，让学生对 比并归纳出一般的 特点，考察了学生 的观察能力、思考 能力、总结能力。 加深对线段特点的 认识。 通过动态的演示， 扩大对线段的概念 认识。 从书本扩展到生活 推进 五 、 拓 展 延伸 中还有没有一些物体的边是直 的，也有两个端点呢？ （1）老师引导：拿起一把直尺， 摸一摸直尺的边，你有什么感 觉？再用手去摸一摸边的两端， 你有什么感觉？ 小结：直尺的边是直的，有两个 端点，我们就可以把这条边看作 是一条线段。 (2)你还能在身边找到直的、有 两个端点的边吗？ 总结：直尺、课本、桌子、黑板 的每条边都可以看成是线段。 (3)你认为线段具有哪些特点？ （直，有两个端点）两者缺一不 可。 2、小练习：判断哪些图形是线 段？ 分别出示：1、2、3、4（每题都 反馈，并给出思考的时间） 师：你们答案都是 2，谁来说说 你是怎么想的？为什么其他不 是线段？ 师小结：线段的两个特征--直的 线和两个端点缺一不可 1、 猜长短 师：你们真聪明，认识了线段， 来看这两条是不是线段呢（多媒 独立思考、回答 问题 学 生重 述 对线 段特点的认识。 手势出答案 学 生思 考 并回 答 中，认识到身边处 处都有线段。 再次总结 PPT 出示了 4 条线， 其中第 2 条符合线 段的特点。其它三 条各违背了其中一 个特点，学生通过 四条线对比判断， 把线段的两个特点 应用到实际解决问 题中，从而提高解 决问题的能力。 此时对比观察得出 两条线段长短似乎 六 、 小结 体出示一条横的线段，一条竖的 线段）？ 那你们猜一猜哪一条长？ 师：到底哪条长？你们有办法知 道吗？ 2、量一量 师：请小朋友自己来量一量，练 习纸第一题。 老师在PPT上演示，学生自批 老师提问：度量时要注意什么？ 最后还要记得把长度写在线段 的上方。 3、巩固练习 （1）完成书上56页第2题：量线 段。 （2）评讲校对（多种形式反馈： 投影演示学生的答案，一起找错 误校对，要充分挖掘错误资源） 师：今天你学到了什么？ 学 生独 立 尝试 量线段。 学 生个 别 回答 （1、左端对齐 0 刻度线。2、尺 要 和所 量 物体 重合。3、右端 到 刻度 几 就是 几厘米。） 学生自主探究， 动手量一量 完 成练 习 纸上 练习 。 学 生集 体 反馈 结果。 相同，学生产生了 分歧，对长短判断 不一。 通过上一节课的学 习，学生已经掌握 了度量的方法，会 填 写 ___cm___mm （ 在 横 线 上 填 数 字）。但还没有独立 写过完整的长度， 这里又补充了长度 的写法，增加了新 的知识。 板 书 线段 特点： 1、 有两个端点。 2、 直直的线 量一量： 1、 左端对齐“0”刻度线。 2、 把尺摆平。 3、 看右端，写结果。