线段
教学目标：1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2、会量线段、会画线段、会比较线段的长短。
3、培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学重点：1、认识线段，知道线段的特征
2、会量、会画线段。
教学难点：会用起点不是 0 刻度的直尺画线段
教学过程
一、激趣导入，认识线段
师：我们学校里藏着很多线条，（出示图片），看，有些线是直直的，有些线
是弯曲的。今天我们就来研究像这样的直直的线。
1、 认识线段
师：老师把其中的一条线放到这里，请小朋友仔细观察，（出示图片）谁来说说
他有什么特点？
提问：如果我用直尺去量，能不能量出他的长短？
这条线的长度是从哪里到哪里？为了让大家看清他的头和尾，我们把这
两端放大，形成 2 个小线段，称作端点。
【学生边说特点，边板书】2 个端点
【介绍线段，出示课题】
师：像这样直直的，有两个端点的线就叫做“线段”
【让学生齐念“线段”两遍 并强调线段特点】
线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的。只要满足直直的、有两个端点
的，她就是线段。
2、 判断线段
【投影仪上出示题目】判断以下哪些图形是线段，用手势√，不是的用手势
×。
小结：不管线段的位置怎么变化，也不管线段的长短怎么改变，只要满足直
直的，有两个端点的，它就是线段。
3、认识数学图形的线段
师：在数学图形中也存在着线段，我们一起来看一看。
【ppt 出示长方形】找一找长方形中的线段
【教师出示 ppt 中长方形的 4 条线段】我们发现长方形的四条边都是线段。
4、在图形中数线段
师：现在请同学们拿出学习单，请看第一大题，一起把题目来念一遍。
【交流 学生用手势表示 】
【第四张图是个难点、详讲】
5、联系生活找线段
师：小朋友们你们知道吗，其实不仅在各种数学图形当中存在线段，在我们
的生活当中也存在着线段。现在请你们睁大眼睛找一找教室中的线段。
★课间操
二、操作：量、画线段
1、量线段
师：刚刚我们看到了许多线段，但是我们还不知道他们的长度到底是多少，现在
请小朋友们想办法测量一下它的长度？请小朋友们看到学习单第二大题，左右按
（右手指）你打算怎么量？
学生说，老师示范。
练习，交流
小结：量线段的长度与量物体的长度的方法是一样的，一般都是把尺的 0 刻度对
准线段的一端，尺与线段对齐，看另一端对着刻度几，就是几厘米或几厘米几毫
米。
2、量纸条
【出示 ppt】
师：现在老师这儿还有两条线段，可是红线妹妹和蓝线弟弟发生矛盾了。红线和
蓝线都认为自己长，你们猜一猜哪一条长？
师：谁有办法知道他们谁长呐？（用尺量）你的办法真好，到底哪条长让我们去
量一量。请完成学习单第三大题
师：谁来说一说，你是怎样量这两条线段的？
小结：这两条线段看上去长短不一样，但实际是一样长的。所以说，有时候感觉
会骗人的，只有量出来的结果才准确。
3、尝试画线段
画一条 4cm 长的线段，再和同桌说一说：你是怎么画的？
三、解决问题
师：粗心的小胖今天也和我们一起认识了线段这个新朋友，他也想画 1 条 4 厘米
长的线段，可是他把尺弄断了，没有 0 刻度。那他还能画吗？你可以帮帮他吗？
（从刻度 1 画到刻度 5 就是 4cm）
师：那么你还可以从刻度几开始画到刻度几？
小结：即使没有“0”刻度也难不倒我们啦。其实只要看里面有几大格就是几厘
米，那么几小格也就是几毫米。
四、总结
这节课我们学习了什么？
评价：今天你想夸夸谁？为什么？
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