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度 量
教学内容：九年义务教育课本 第二册
教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
2、初步学会用厘米尺上的长度单位“厘米”正确测量物体。
3、初步学会估计物体的长度。
教学重点：建立 1 厘米的长度观念
教学难点：建立 1 厘米的长度观念
教学准备：教师：课件、尺、纸条
学生：实物（回形针、铅笔、橡皮、红纸条）
尺、练习纸、黄纸条
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
1、用身边的物体测量
你能用身边的物体，量出这张课桌短边的长度吗？（能）请你来试一试。（生
动手度量，用书、铅笔盒、铅笔）
谁来说一说，你是用什么物品测量的，测量的长度是多少？（我是用文具
盒度量的，课桌的短边大约 2 个文具盒的长度；我用铅笔度量的，大约 支铅
笔的长度；我用数学书度量的，大约 本数学书的长度）
咦，我们度量的都是同样的课桌的短边，小朋友说的度量的结果却不一样，
为什么呢？（因为有的是用书测量、有的用铅笔和测量）
小结：哦，原来度量的标准不同，得到的结果也就不一样了。
那么，你能用什么来测量，就能准确说出这张课桌短边的长度了呢？（尺）
小结：我们可以用尺来统一测量的标准。
那么，你见过哪些尺？（有学生说）
出示媒体：老师这里也有一些尺。（媒体出示图片：米尺、卷尺、皮尺、三角尺、
学生直尺）
这些尺在度量中都发挥着各自的作用。
2、出示课题：
今天就让我们一块儿来学习：度量。（出示课题：度量）
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二、 观察操作，探究新知
1、 认识直尺
（1） 课件出示一把直尺 0~10 刻度
请大家拿出自己的尺，观察一下你的尺和老师的尺上都有什么？（学生观
察）
1 生：都有数字。
追问：老师这把尺上的数是从 0 到 10 ，你的尺上的数是 0 到几？（0 到 15、
0 到 20）
2 除了数字，还有什么？（长竖、短竖）
有长、有短的竖线就是刻度（板书：刻度）两条长竖线之间就是 1 大格。（板
书：1 大格）
数字 0 到 1 之间是 1 大格，还有几到几也是 1 大格？（2 到 3、4 到 5）
3 尺上还有什么？（字母：cm）老师尺上有“厘米”两个字。那么谁知道字
母“cm”表示什么意思？（厘米）
（师板书：厘米）厘米是一个长度单位。
我们一块儿来读一读。（全班一起读：厘米）
2、 认识 1 厘米
（1） 课件演示：0 到 1
这是一只小蚂蚁，它站在哪里呀？（0 刻度）看仔细了（课件从 0 到 1）
小蚂蚁走到了刻度 1，走了 1 大格，你知道 1 大格是几厘米吗？（1 大格是 1
厘米）
小结：是呀！在尺上 1 大格的长度就是 1 厘米。（板书：1 厘米）
再请个小朋友来说一说，在尺上 1 大格的长度就是 1 厘米。（多请几个小朋友）
我们一块儿来说一说。（在尺上 1 大格就是 1 厘米）
（2） 课件演示：小蚂蚁从 1 走到 2
现在小蚂蚁从刻度 1 走到刻度 2，是走了几厘米？（1 厘米）你怎么知道的？
（因为它走了 1 大格）
拿出尺，在自己的尺上找一找 1 厘米。你看到的 1 厘米是从刻度几走到刻度
几？（由学生说：刻度 3 到刻度 4 是 1 厘米）
（3） 感知 1 厘米长度
我们能够在尺上找到 1 厘米的长度，现在请你用手来比划一下 1 厘米大约有
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多长？（生用手比划）
你们感觉 1 厘米怎么样？（很短）
现在请你放下手，闭上眼眼睛，感觉一下 1 厘米的长度，再请你伸出手比划
一下 1 厘米的长度。
小结：哦，确实 1 厘米的长度很短。我们在测量比较短的物品的长度时，我们就
要用厘米作单位。
（4） 想一想，生活中哪些物品的长度大约 1 厘米长？
（双面胶的宽度，书本的厚度、手指的宽度）
过渡：我们小朋友可真会观察生活。
3、认识几厘米
（1）刚才我们已经能够在尺上找到 1 厘米的长度，那么 2 厘米有多长呢，你能
不能也在尺上找一找呢？2 厘米是从刻度几到刻度几呢？
自己先在尺上找一找，找到的人坐正。你在尺上找到的是刻度几到刻度几是
2 厘米呢？（刻度 0 到刻度 2 是 2 厘米）你是怎么找的？（刻度 0 到 1 是 1 大格，
1 到 2 是两大格）
讲得真好！两大格就是 2 厘米。
好有谁也找到 2 厘米了吗？请左右两个小朋友互相说一说。
（2）那么 5 厘米有多长？你看到的是从刻度几到刻度几呢？（刻度 5 到刻度 10）
你是怎样找的？（数一数，一共有 5 大格，就是 5 厘米）我们一块儿来数一数。
有没有其他的方法，也能知道 5 大格？（算式：10-5=5）
你真会动脑筋！
（3）10 厘米的长度是从刻度几到刻度几？（刻度 0 到 10）你看到的是几大格的
长度？（10 大格就是 10 厘米）
小结：在我们的尺上，几大格就是几厘米。
（4）你在尺上还想看几厘米的长度？把你想看几厘米，在尺上找一找，告诉你
身旁的小朋友。
4、测量物体的长度
（1）估测：（蓝色纸条：7 厘米）
（师出示蓝色纸片）这张蓝色纸片有 10 厘米长吗？有 5 厘米长吗？究竟有多
长，请你拿尺来量一量。（生动手测量）
反馈：你量出的这张纸条长几厘米？（7 厘米、8 厘米）
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（2） 测量：
①谁愿意来做小老师，上来量一量。其他小朋友仔细看。（请一个学生演示）
你是怎样量的？（一端对准 0 刻度，另一端对着 7，就是 7 厘米）跟他量的
一样的小朋友人坐正。
（请对准 1~8 刻度的学生）你是怎样量的？（一端对准刻度 1，另一端对准
8，一共是 7 大格，所以是 7 厘米）
两种方法都测量出了这张纸条长 7 厘米，你觉得哪种方法方便？（第一种）
为什么？ （因为对准 0 刻度后，我就不用再数了，另一端对这几，就是几厘米）
那么我们在测量的时候用第几种方法？（第一种）
②我们来看一看，刚才在测量的时候，我发现有的小朋友是这样测量的。（教师
实物投影演示）
a 对准 0 刻度，尺放斜
这样测量行吗？（不行，要把尺放平） 板书：放平
b 把尺放平，不对着 0 刻度
现在我把尺放平了，这样测量总行了吧？（不行）为什么？（要对准 0 刻度）
板书：对准 0 刻度
c 那么在测量的时候，你想提醒小朋友什么？（尺放平，对准 0 刻度）
小结并演示：小朋友讲得真好！自己总结出了测量的方法。确实，我们在测量
物体的长度时，要把尺放平，将纸条的一端对准 0 刻度，尺一定要与测量纸条
对齐，再看另一端对着几就是几厘米。
4 现在就请大家用刚才的测量方法来量一量这些图片的长度。（练习纸）
练习纸：4 张图片，不同位置的放法
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重点反馈斜放物体的长度。
三、 尝试估测：
1、估测：
我们小朋友真了不起，都能正确测量这些图平的长度。想不想继续挑战？（想）
媒体出示：估一估，猜一猜
（1） 在我们的课桌上有四件物品，请大家分别估一估这四件物品的长度，记在
脑子里。
回形针 纸条 铅笔 橡皮
都估计好了吗？下面请大家根据老师的提示拿物品。
1 这件物品大约长 3 厘米。
是哪样物品？请大家把这件物品举起来。（回形针）
2 下面难度提高了：
（媒体出示）提示 1：它的长度比 20 厘米短
请大家举起来。（橡皮、铅笔、纸条、回形针）
老师发现有的拿铅笔、有的橡皮、有的纸条，究竟是哪一件物品，你能确定吗？
（不能）
那么，老师再给大家一个提示。
提示 2：它的长度比 10 厘米长
请大家举起来（纸条、铅笔）
能确定吗？再给大家一个提示。
提示 3：它的长度比 15 厘米长
现在能确定了吗？举起这件物品。（铅笔）
过渡：你们真聪明！
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四、 总结
通过今天这节课的学习，你们学会了什么？
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