度量
【教学内容】
一年级下册 P52-55
【教学目标】
（一）知识与技能
1、认识长度单位：米、厘米
2、知道单位换算：1 米=100 厘米，1 厘米=10 毫米
3、会用尺度量物体的长度
（二）过程与方法
培养动手操作能力以及发现并解决数学问题的能力
（三）情感态度与价值观
体会数学来源于生活，培养对学习数学的热情和兴趣
【教学重点】
测量物体的长度
【教学难点】
测量物体的长度，单位的认识
【教学过程】
一、知识导入
说到测量物体的长度，我们首先想到的是尺，假设我们现在身边没有尺这个工
具，我们的身上也有很多尺，你能不能用自己身体的某个部位来量物体？
（可以用脚步来量教室的宽；用手肘量课桌的宽度；用手指量铅笔的长；用脚
底量桌子的宽度；用食指和大拇指张开来量书本的宽度……）
介绍：我们把打开大拇指和食指，这段距离称为“拃”，念作 zhǎ。
我们身上的许多地方都可以帮助我们来测量物体的长度。今天我们就来学习：度
量。（出示课题）
二、探究新知
小组活动：用拃量课桌长度
把“课桌的测量结果”记录下来，挑选 2 组于投影仪上观察。
发现问题：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？
（因为每个人一拃的长短都不一样）
我们通过身体可以估量出物体的长度，但要准确测量我们仍需要更精确的工具。
为了方便我们能够用统一的标准去测量物体，我们就可以利用手中的工具：尺。
介绍尺的由来
认识各式各样的尺
展示卷尺、三角尺、钢尺、直尺、皮尺等。
认识厘米
观察一下这把尺，请你说说，尺上有些什么？
（有刻度线、数字、英文 cm）
我们把尺上相邻两个数（每一大格）之间的长度称为 1 厘米。
那么 1 厘米大约有多长呢？请学生伸出你的手指，手指的宽度就接近 1 厘米。1
厘米也可写成 1cm
认识米
从刻度线 0 到 1 是 1 厘米，从 0 到 5 就是（5 厘米），从 0 到 20 就是（20 厘米），
从 0 到 100 就是（100 厘米）拿出你们手中的纸尺，观察一下，这根尺是多少厘
米的？（100 厘米）其实它还有另外一个名字，叫做“1 米尺”，所以 1 米就是（100
厘米）也可以写做 1m=100cm
那么 1 米大约有多长呢？
张开手臂，两手之间的距离大约是 1 米。
认识毫米
尺上除了有大格，还有小格，1 大格是 1 厘米，而每一小格称为 1 毫米。请你观
察一下，一大格中有几小格？（10 小格）所以 1 厘米=10 毫米，也可以写做
1cm=10mm，在我们的生活中，1 枚硬币的厚度就接近于 1 毫米。
选用合适的尺测量
小胖要量一下课桌的长度，他该用哪一把尺更好呢？
在测量物体时，要选择合适的尺进行测量。
演示测量方法
用尺的起点 0 刻度对准物体的一端，尺要和物体的边始终相平对齐，再看另一端
对准数字几就表示它有多长。
辨别量法的对错
书上 P55，讲解错误原因
小练习：读物体的长度
动手试一试：用纸尺量课桌的长度
请学生动手用米尺测量自己的课桌，汇报测量的结果：都是一样的结果。
三、拓展提高
现在，叶老师这里有一把破损的尺，你能不能用它来量物体的长度？
小胖想了一个办法（如图）他说：铅笔长 5 厘米。对不对？
（要减去起始位置的长度）
巩固练习
四、课堂小结
今天你学到了什么？
我们身上的“尺”可以帮助我们估测物品的大致长度，使用简单方便，但是不够
精确。如果要得到准确的度量结果，我们就必须用尺进行度量。
五、课后练习
用自己的米尺测量自己拃的长度？跨一步的长度？记录在练习册上。
特别注意脚步的测量，是指从脚尖到脚尖或是脚跟到脚跟，不是指从脚跟到脚尖
的长度。
六、知识应用
请你大致量一量绕学校操场一周的长度，你有什么好方法？
（可以先用米尺量出一步的长度，再计算绕操场走一圈的步数，就可大致计算了）
六、板书设计
度量
米 m 1 米=100 厘米
1m=100cm
厘米 cm 1 厘米=10 毫米
1cm=10mm
毫米 mm
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