1
滑轮
1、了解定滑轮和动滑轮的本质
2、定滑轮和动滑轮使用时的特点
3、了解滑轮组的作用，会进行 F、S 的简单计算
通过实验探究，培养学生的动手能力
（一）、自主学习：
1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车
吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？
2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就
制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又
安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。
【提问】你周围哪里应用到滑轮吗？
（二）学习过程
1、使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫 滑轮；使用
过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫 滑轮。
2、旗杆顶端的滑轮是 滑轮。
【知识链接】
（1）s=nh (2)F=G
总 /n（不计摩
擦）其中
s：绳端移动的距
离 h：物体上升
的高度
G 总：物体和动
滑轮的总重力
F：绳端所施加的
力 n：拉重物的
绳子的段数
F=1/n×（G 物+G
动）
在绕时遵
循：奇动（滑轮）
偶定（滑轮）的
原则
在进行连接
滑轮组时，要一
个动滑轮一个定
滑轮的连，否则
将连接失败
〖个性导学〗
【我的问题】
2
3、观察定滑轮、动滑轮的使用，了解滑轮是变形的杠杆。
结论：定滑轮的实质是 杠杆；
动滑轮的实质是 杠杆。
4、尝试画出下图中定滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、实验探究定滑轮、动滑轮的作用
观察探究实验，将实验数据记录在表格中。
结论：使用定滑轮能 ，不能 ；
使用动滑轮能 ，不能 。
使用定滑轮提升重物，物体上升 h，绳子自由端前进 ；使用动滑轮
提升重物，物体上升 h，绳子自由端前进 ；
3、探究滑轮组的作用。
为了既省力又改变力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。
观察探究实验，将实验数据记录在表格中。
重物移
动距离/m
拉力作用点
移动距离/m
拉力方
向
测力计
示数/N
用测力计直接拉
物体
用测力计通过定
滑轮拉物体
用测力计通过动
滑轮拉物体
3
结论：动滑轮和重物是总重力被 n 段绳子承担，则提升重物时，（忽略
绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力 F 为 ；若
重物上升 h，绳子自由端前进 S= 。
1．物体重 1000 N，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用 N 的
力，它 (选填 “能”或“不能”）改变力的方向；如果用一动滑轮
且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用 N 的力(不计摩擦和滑
轮重)。
2．如图所示的滑轮处于静止状态。手拉弹簧测力计在
在 1、2、3 三个不同位置时的拉力分别是 F1、F2、F3，
重物移动距
离/m
拉力作用点
移动距离/m
动滑轮和重
物的总重力
G/N
测力计示数
/N
第一种滑轮
组合
第二种滑轮
组合
第三种滑轮
组合
4
它们的大小关系是 F1 F2 F3，这证明使用定滑轮不能改变力
的＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。
3．图中物体 A 向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是 4N，不计滑
轮重力、绳重及摩擦，则拉力 F＝ N ，物体 A 受到的摩擦力是
N。
4、如图所示，在拉力 F 的作用下，物体以一定的速度沿水平桌面作匀
速直线运动，弹簧测力计的示数为 20 N，则水平拉力 F 和物体受到桌面
摩擦力的大小分别为（ ）(不计绳重、滑轮重及摩擦)
A．10 N，10 N B．20 N，20 N
C．20 N，40 N D．40 N，20 N
5、（1）如图 1 所示的滑轮组中，_____是定滑轮， 是动滑轮。
（2）如图 1 所示的滑轮组中，动滑轮重 20N，若不计
绳重及轮与轴的摩擦，当人对绳的拉力 F 是 50N 时，
可使物体 G 匀速上升，则物体 G 重 N。
（3）如图 1 所示的滑轮组中，当人用力 F 拉绳使物体
G 匀速上升 2m，则绳子自由端通过的距离是 m。
5
微信/支付宝扫码支付