人教部编版语文 七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词》教学设计

秋词 教学设计 教学目的 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 教学重难点 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学方法 1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。 2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法 (换词、移位等)理解课文。 教学过程 (一)导入 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每 逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一 种对秋天的全新的体验。 (二)合作探究 1. 听录音，初步感知诗歌大意，体会诗人感情。 2．指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。 学生再读。 3．学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。 4.诗的前两句采用了什么手法？表达了诗人怎样的心境？ 用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。表现了作者乐 观豁达的心境。 5.怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ 诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观 的人生态度，反映作者高远豪迈的心情。 （三）精讲释疑 1. 在这首诗中，诗人通过鲜明的艺术形象表达深刻的思想，极富哲理意蕴。请以这一 首诗中“鹤”的意象为例作一简要赏析。 在秋日晴空中，这只振翅高举的鹤，排云直上 ，矫健凌厉，顽强奋斗，冲破了秋 天肃杀的氛围，使大自然别开生面。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。“诗 言志”，作者以其说明：人只要有志气，就会有奋斗精神，就不会感到寂寥。 2. 赏析“排”和“引”，说说它们各自的妙处。 “排”字写出了白鹤直冲云霄的气势； “引”字写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈乐观之情。 3.诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空 孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同? 万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然， 这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之 抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气， 就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融 为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。 此可谓诗情画意的完美结合。 4.中心思想 《秋词（其一）》赞颂了秋天的美好，借冲天一鹤，表达了作者奋发向上的精神和乐观 豁达的情怀。 （四）布置作业 1．朗读并背诵这首诗。 2.读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。 2．同是写秋，马致远与刘禹锡两位作者表露的心境有什么不同？ 《秋词》表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。 3、在表现手法上，《秋词》是议论兼抒情 而《天净沙·秋思》却是借景抒情 注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。