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《认识小数》教案
教学目标：1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单
位的小数的实际含义，会读写小数。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，了解小数的含义。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和
类推能力。
教学重点：1、知道小数的实际含义。2、掌握用小数表示十分之几，
百分之几的方法。
教学难点：通过“米尺”模型，认识 0.1 米与 1 分米与 1/10 米之间
的关系。
教学准备：课件、米尺
教学过程：一、创设情境，引入课题
1、引出课题
师：（课件出示） 请同学们自行阅读这段文字。说说你读完这段文字
后的感受？
生 1：老师买的全是水果。
生 2：这段文字中含有很多数字。
师：老师把这些数字全部提取出来了，这些数中，那些是我们已经学
过的？你能把他们分分类吗？
生 1：像学过的 200、3、7、2 的这样的数叫做整数，像学过的 的
这样的数叫做分数。
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生 2：而像 3.5、8.20、13.58、0.64 这些数是没有学过的。
师：那有同学知道这些数叫做什么吗？
生：小数
师：对了，像 3.5、8.20、13.58、0.64 这样的数叫做小数。这节课
我将和同学一起去认识小数。（板书课题：认识小数）
二、 认识小数
师：同学们仔细观察一下，这些数都有什么特点？
生：都有个小圆点
师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆
点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫
做小数点。（板书：小数点）
师：小数点左边的部分叫做整数部分，（板书：整数部分）小数点右
边的部分叫做小数部分。（板书：小数部分）
2、教学读法
师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意来试着
读一读？（板书：读作：三点五）
师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区
别？学生讨论，师总结：整数部分和以前学过的整数读法一样，小数
部分只要按照顺序读出每个数字就可以了（出示课件，齐读）
巩固练习：（出示课件）学生完成学习单上第一题。
三、结合情境，理解小数的意义。
1、认识以米为单位的一位小数
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师：（出示学具——米尺）这是老师自制的米尺。（出示学具——0.1
米的纸片）这个纸片的长度老师已经测量过了，是 0.1 米。老师想找
一位同学上来用老师自制的米尺量一量到底是多长？
生：1 分米。
师：1 分米用分数表示是几分之几米呢？
生：是十分之一米。
师：说说你的想法。
生：把 1 米平均分成十份，其中的一份是 1 分米，它占 1 米的十分之
一，所以 1 分米用分数表示该是 1/10 米。
师：那 1/10 米和 0.1 米又有着怎样的关系呢？
生：相等。
师：也就是说 1 分米用分数表示是 1/10 米，还可以用小数表示 0.1
米。
师：小数点右边的 1 表示什么意思？（1 分米）那么 0.1 米就是 1 分
米。
2、认识（3 分米、7 分米）
师同时板书：1 分米=1/10 米=0、1 米
3 分米=3/10 米=0、3 米
7 分米=7/10 米=0、7 米
师：小结：像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。
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3、巩固练习：师：5 分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少
米？8 分米呢？0、9 米是几分米？（学生回答）
4、那 1 米 3 分米写成小数是（ ）米，说说你是怎样思考的？
师：刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：
（课件出示练习题） 学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。
四、实践应用，巩固提高
1、完成学习单上第二、三题。
2、摸币游戏，（课件出示游戏规则）完成学习单上第四题。
五、课堂小结，寄予希望
师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老
师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思
考，你会发现更多数学的奥妙!
六、了解小数发展的历史。
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