周 长
教学内容：课本第 56—57 页
教学目标：
1、通过动手操作、观察、验证等活动认识与理解绕平面图形一周的长度就是它
的周长。
2、通过各种形式的活动培养学生动手操作能力、观察能力、抽象概括能力和初
步的空间观念。
3、结合具体情境，使学生感知周长与生活紧密结合。
教学重点：通过各种形式的活动，探索认识周长
教学难点：结合具体事物，理解周长的意义
教学过程：
一、创设情境、引入周长
（出示：三角形花坛、正方形花坛、长方形花坛）
1、这三个是什么形状的花坛？小胖、小亚、小丁丁同时用相同的速度分别绕花
坛走一圈，请你猜一猜，谁先到？（学生大胆猜测，达成共识要量花坛一周的长
度）
2、揭示课题：速度相同，看谁先到，确实要比较 3 个花坛一周的长度，今天我
们就来研究“周长”。 （板书）
3、质疑：看了课题，你觉得什么是周长？（板书：一周的长度）
二、自主探究，感悟周长
探究一：媒体演示，初步感知
1、师：瞧！运动健将蚕宝宝来了，我们一起来看一看蚕宝宝在干什么？（播放
课件）（引导学生说到蚕宝宝沿着桑叶的边爬了一周。）
2、师：蚕宝宝沿着桑叶的边爬了一周，谁愿意来指一指蚕宝宝爬行的路线？（请
1 人上来指）请每个同学伸出食指比划蚕宝宝爬行的路线。
问：你们发现蚕宝宝爬行的路线是怎样的？
生：蚕宝宝沿着桑叶的边爬了一周，从起点又回到起点绕了一周。
小结：蚕宝宝从叶柄这里开始，沿着桑叶边沿爬行，最后又回到了出发的地方，
刚好走了一周。蚕宝宝爬行的路线就是桑叶的一周。（播放课件：红线强调一周，
再闪边线）
师：桑叶边上这根红色的线，我们给它取个名称叫什么？（板书：桑叶的周长）
师：什么是桑叶的周长？
桑叶一周的长度就是桑叶的周长。
过渡：我们已经认识了桑叶的周长，下面让我们一起来认识一下其他图形的周长。
探究二：动手操作，理解平面图形的周长
1、书 P57 描边线：枫叶、荷叶、白玉兰叶、花圃、沙坑请每一位同学挑两个，
水彩笔用一笔描一描，指一指它的周长。
2、交流中引导观察：刚才你们都是怎样描的又是怎样指的？
强调：虽然描法不同，不管是从哪一点开始，都要从起点出发绕一圈再回到起点。
3、想象平面图形的周长，建立周长的空间观念
师：让我们一起来指一指长方形的周长，三角形的周长，圆形的周长，十字形的
周长。
4、揭示周长概念：
师：刚才我们认识了那么多平面图形的周长，谁能说一说什么是周长？
板书：平面图形一周的长度就是这个图形的周长。
5、判断（巩固对周长的认识）
观察下面的图形判断红色部分是不是图形的周长？
小结：围绕平面图形一周的长度才是这个平面图形的周长。
探究三：观察、计算中深化对周长的认识
（一）寻找生活中物体表面的周长
1、我们生活中的物体有没有周长？
（看屏幕，找周长：冰箱、自行车、指示牌、操场、小花园、镜子）
（二）计算
师：我们已经知道了什么叫周长，那么像这片树叶，我们用什么办法知道它的周
长有多长呢？（生：量一量）打算用什么工具来测量它的长度？
师：现在我给每个小组准备了一些工具，请你们小组合作解决问题，选用合适的
工具测量，把测量的结果或计算的方法填在表格里。组内交流一下：你是怎么测
量的？要注意些什么？看哪组又快又好。
1、小组量一量、议一议、填一填。
量一量、算一算下面图形的周长（取整厘米数）
测量对象 需要工具 测量结果
小树叶 厘米
三角形 厘米
正五边形 厘米
（ ）的腰围 厘米
2、小组汇报。
[可能出现以下几种方法：A、三角形、正五边形用直尺量出每条边的长，再相加；
（正五边形可量一条边再计算）B、小树叶的周长用一根细线沿它的边线围一周，
再量细线的长； C、测腰围时用皮尺量，从外面量就把衣服的厚度也量进去了，
不准确，应该贴着肚皮量。]
小结：我们用不同的方法测量出了周长，说明我们一定是要根据物体的形状特点
和条件选择合适的方法，直线图形选择直尺比较合适，曲线图形选择围的方法比
较好。
三、学以致用，深化认识
1、选择题：
（1）一片长方形花园被分成 A、B 两部分，小青蛙和小猪要分别绕 A、B 两块
草地跑一圈，他们跑的路（ ）。
①小猪跑得长 ②小青蛙跑得长 ③一样长
追问：他们跑的路是花园的周长是相同的，那 A、B 两部分什么不同呢？
（2）比较下面两个图形的周长，结果是（ ）。
①图 1 长 ②图 2 长 ③一样长
通过平移的方法，发现周长是相同的。
2、总结：
今天我们共同认识了周长，你有收获吗？
师：其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，只要我们学会仔细观察，认
真思考，就一定会发现，生活中处处有数学！
板书：
周长
平面图形一周的长度就是这个图形的周长。
直线图形——直尺量、算
测量周长
曲线图形—— 围
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