三年级下册数学教案6.1周长沪教版

1 周 长 教学内容：九年制义务教育课本三年级第二学期 P59-61 教学目标：1.通过看一看、摸一摸、描一描等方法使学生理解周长的含义。 2.会根据周长的概念计算图形的周长。 3.初步感知周长与面积的区别。 教学重点：理解一周的长度是什么 教学难点：周长概念的表述。 教学准备：媒体、学习单、学具、彩笔、磁铁、直尺等。 教学过程： 一、引出“一周的长度” 1.师：在日常生活中看到过栅栏吗？你在哪里看到过？栅栏有什么用？ 2.师：小巧爷爷家有两块地（实物图），他准备一块地用来种青菜，另一块地用来种萝卜， 在种之前，小巧爷爷要为两块地分别围上栅栏。请你想一想，这两块菜地的栅栏应该围 在哪里？ 师：原来就是绕着青菜地（萝卜地）的边缘围了一圈，数学上叫一周。（板书：一周） 师：凭你的经验和感觉，你觉得哪块地需要围的栅栏长？ 师：请你想一想，要比较哪块地需要围的栅栏长，也就是要比较什么？ 师：要比较哪块地需要围的栅栏长，也就是要看两块地边缘一周的长度，而不是看菜地 里面的大小。（板书：长度） 3.师：如果我们从这两块地的上面看，这就是两块菜地的平面图形，谁来指一指它们一 周的长度。 交流 二、建立“周长”概念 1．引出“周长” 师：数学上，把青菜地一周的长度叫青菜地的周长。什么叫萝卜地的周长？板书（青菜 地、萝卜地） 揭题：今天我们就来学习——周长（板书：周长） 2 2.操作体验 ①指周长 师：生活中很多物体表面都有周长，比如说我们数学书的封面，它的周长在哪里？请你 指一指，然后同桌互相说一说。 生：数学书封面的周长就是从这一点开始，绕着边线一周又回到这一点的长度。 师：这一周从这一点开始，可以吗？？还可以从哪里开始？（媒体演示） 师：那什么叫数学书封面的周长？（板书：数学书封面） 师：在指数学书封面周长的过程中，起点可以不一样，但有相同点吗？ ②描周长 师：在我们每个小朋友的手里都有一个图形，请你像刚才指数学书封面周长那样用彩笔 描一描它们的周长。 师：在描之前，有什么要提醒大家注意的？ 汇报交流，描的是周长吗？并板贴。选一个说一说什么叫标志面、扇面、荷叶面的周长。 3．抽象概括： 师：刚才我们描出了这么多物体表面的周长，其实就是描了这些平面图形的周长。 师：按照你的理解，什么叫平面图形的周长？请你用一句话概括一下。 生：平面图形一周的长度，叫平面图形的周长。（板书） 4．判断：很多图形都有周长，这些图形有周长吗？小胖描的对不对？ 师结：描周长时，要从起点开始沿着边线绕一周再回到起点。 5．解决哪块地需要围的栅栏长的问题 师：学到现在，我们再回头看那两块地的问题：哪块地需要围的栅栏长，其实就是在比 两块地的周长，想要比出周长，你还需要知道什么？ 师：同桌合作，每人算一块地的周长，然后再比一比哪块地需要围的栅栏长。 3 师：哪块地需要围的栅栏长？刚才很多同学认为青菜地需要围的栅栏长，想一想，是哪 里出了问题？出了什么问题？ 小结：看来周长和面积的意思是不一样的，并不是面积大的周长一定长，面积小的周长 一定短。同时，我们在算图形周长的时候就是要把这个图形各条边的长度加起来，要注 意用长度单位。 三、巩固 1．比一比，看谁最聪明？ 小巧用四个边长 1 厘米的正方形拼成下面三个图形，哪个图形的周长最短？ 周长（ ）厘米 周长（ ）厘米 周长（ ）厘米 师结：这几个图形都是由 4 个小正方形拼成的，面积一样，但周长可能不一样。 2．师：小丁丁拼了一幅拼图，这幅拼图不仅要镶上花边，还要配上玻璃，现在请大家帮 他算算需要多长的花边和多大的玻璃？ 四 总结 今天你学到了什么？有什么要提醒大家的吗？关于周长，你还想知道些什 么？ 5dm 4dm 5dm 4dm