三年级下册数学教案-1.1两位数乘两位数的口算-西师大版

三年级数学下(XS) 两位数乘两位数的乘法 第 1 课时 两位数乘两位数的口算 【教学内容】 教材第 1～4 页。 【教学目标】 1．掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。 2．能采用多种方法较熟练地进行口算。 3．让学生在探究算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联 系，增强学生自主探究的意识，提高学生的合作交流能力，并使其获 得成功的体验。 4．在探索计算方法的过程中，培养自主探索意识和合作交流意 识。 【教学重点】 掌握两位数乘两位数的口算方法。 【教学难点】 正确且熟练地进行口算。 一、情景导入 师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是 市体育馆(展示单元主题图，不出现对话框)。这节课我们就从这张照 三年级数学下(XS) 片中研究数学问题。(板书课题) 请仔细观察，你发现了哪些信息？ 生 1：A 区有 10 排，每排有 48 个座位。 生 2：每所学校的同学都站了 4 列，每列 18 人。 …… 师：同学们观察得真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！ 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。 谁愿意把你提出的数学问题说给大家？别人说时请仔细听，不要 和别人说一样的问题。 生 1：A 区有多少个座位？ 生 2：市体育馆一共可以容纳多少人？ …… 二、探究新知 1．学习例 1。 (1)明确问题，列出算式。 根据情境中提出的问题和提供的信息，引导学生列出算式： 48×10。 (2)探索算法。 学生先独立探索算法，再在小组内交流。 (3)全班交流，展示算法多样化。 生 1：10 个十是 100，48 个十是 480。 生 2：48×10，可以在 48 后面添一个 0。 三年级数学下(XS) 生 3：48×10＝48×2×5＝480。 …… (4)练习。 指导学生完成例 1 后“算一算”中的计算。 学生先独立计算，然后在小组内交流算法，并讨论：通过计算你 发现了什么？ 全班交流时，教师指名学生口述计算过程和结果，鼓励学生采用 不同的方法进行口算，同时引导学生发现一个两位数乘 10 所得的积 就是在这个两位数的末尾添上一个 0。 2．学习例 2。 课件出示例 2 教学情境图，引导学生认真观察，从中获取信息和 所求的问题。 (1)明确题意，列出算式。 让学生在独立思考的基础上列出算式：25×30＝________(kg) (2)探索算法。 学生先独立尝试计算，再在小组内交流算法。 (3)全班交流，展示算法多样化。 学生可能会有以下几种算法： ①把 30 看成 3×10，25×3＝75，75×10＝750，所以，25×30 ＝750。 ②把 25 看成 5×5，5×30＝150，150×5＝750，所以，25×30 ＝750。 三年级数学下(XS) ③把 30 看成 5×6，25×6＝150，150×5＝750，所以，25×30 ＝750。 ④25×10＝250，250×3＝750。 ⑤25×3＝75，然后在 75 后面添上 1 个 0，所以，25×30＝750。 (4)练习。 指导学生完成例 2 后“算一算”中的练习题。 学生先独立计算，然后教师指名学生口述计算过程和结果。 3．学习例 3。 (1)出示例题：20×30＝ (2)探索算法。 学生先独立尝试计算，并在小组内交流算法和口算结果。 (3)全班交流，展示算法多样化。 学生可能会有以下口算方法： ①因为 20×3＝60，60×10＝600，所以 20×30＝600。 ②因为 2×3＝6，所以 20×30＝600。 ③因为 2×30＝60，60×10＝600，所以 20×30＝600。 ④因为 20×10＝200，200×3＝600，所以 20×30＝600。 …… (4)比较怎样口算最简便。 引导学生认识到第②种解法最简便，即十位上的数相乘，然后在 乘得的积的末尾添上两个 0。 (5)练习：20×20 40×30 50×30(先独立计算，再同桌相 三年级数学下(XS) 互评价) 先说出积的末尾有几个 0，再说出得数。 4．学习例 4。 (1)创设情境，提出问题。 出示例 4 的商品图，并将篮球价格改为 18 元/个。继续板书课题： 整十数乘整十数的口算。 问题：买 20 个足球需要多少元？ (2)理解题意，列出算式。 学生口答，根据学生口答列出算式 20×90。 (3)探索口算方法。 学生先独立思考怎样口算，再在小组内交流口算的过程及结果， 教师巡视，及时发现学生典型的方法。 (4)全班交流，展示不同的口算方法。 学生可能会有不同的口算方法，只要合理，教师都应给予肯定。 ①先算 20×9 ＝180，再算 180×10＝1800 ，所以 20×90＝ 1800(元)。 ②先算 2×90＝180，再算 180×10＝1800 ，所以 20×90＝ 1800(元)。 (5)深化认识。 提出讨论问题：你认为整十数乘整十数应怎样口算？ 通过交流引导学生认识到：口算时，可把两个因数中的一个十位 上的数与另一个因数相乘，再将算得的结果乘 10、即可得整十数乘 三年级数学下(XS) 整十数的结果。 三、巩固练习 1．同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 2．完成教材第 4 页课堂活动。 3．完成教材第 4、5 页练习一第 1、2、3、4 题。 4．完成教材第 5 页练习一第 7 题。 四、课堂小结 1．我们这节课讨论的是什么？这些算式有什么特点？ 2．说说通过讨论计算方法后，你的收获。 【板书设计】 两位数乘两位数的口算,\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(例 1 48×10＝ 480(个),答：体育馆 A 区有 480 个座位。,例 2 25×30＝750(kg),答： 这些面粉共重 750 kg。,,))\a\vs4\al(将两位数乘整十数转化为两位数乘 几后，再在乘积的末尾上补上一个 0。),\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(例 3 20×30＝600,例 4 20×90＝1800(元),答：买 20 个足球需要 1800 元。,,))\a\vs4\al(将整十数乘整十数转化为几乘几后，再在乘积的末尾 补上两个 0。))