《速度、时间、路程》教学设计
教学设计思想：
在日常生活中, 速度、时间与路程的应用非常广泛，它是学生今后学习
行程问题应用题的基础，但是速度的概念对于三年级的学生而言比较抽象。
因此，在本节课的教学中，把学生原有一些生活经验和感性认识进行概括总
结，让学生理解掌握速度的含义以及速度、时间、路程之间的关系。通过创
设学生熟悉的情景，利用他们比较的习惯，将学生已有的旧知赋予新的内涵，
进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课的教学，
从比较三只小动物的快慢着手。让学生自己探究，发现什么是速度，并且体
会速度单位使用的必要性。通过解决实际问题，让学生自己归纳速度、时间、
路程之间的关系，并利用这种关系再次回归生活，解决实际问题。
教学内容：
九年制义务教育课本三年级第二学期 P9～11 页。
教学目标：
知识与技能：
1、初步认识和理解速度的含义。
2、知道速度的单位，会正确读写速度单位。
3、在解决实际问题中抽象出速度、时间、路程之间的关系，并能运用
它解决问题。
过程与方法：
1、让学生经历从生活中发现问题、解决问题的过程，
2、经历与同伴交流、探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能
力。
情感态度与价值观：
树立生活中处处有数学的思想。
教学重点：理解速度、时间、路程之间的关系。
教学难点：熟悉和掌握速度单位的读写和意义。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题
1、 在开始今天的新课之前，我们来做 3 道口答题。
（1） 小汽车 6 小时行驶了 480 千米，它每小时行驶多少千米？
（2） 飞机飞行 1400 米用了 7 秒，它机每秒飞行多少米？
（3） 小巧每分钟跑 100 米，跑了 4 分钟，她一共跑了多少米？
2、 出示课题：速度、时间、路程
3、 质疑
4、那么什么是速度？它的单位是什么？表示什么意思？怎样求速度？这就
是我们这节课要研究的主要内容。
二、自主探究，感悟新知
（一） 初步感知速度
1、 出示主题图：谁跑得快？
（1） 路程相同，时间不同
（2） 时间相同，路程不同
（3） 时间、路程都不相同
（4） 三只动物同时比较
2、 小结：我们发现，每分钟跑的路程越长，那么它就跑得越快。
3、 刚才我们已经比出了快慢，那么你们注意到了吗，我们刚才都在比什么
呀？像这样，每分钟行的路程就叫做速度。
4、 找速度
5、 现在谁能来说说看什么是速度？（出示速度的定义）
（二） 速度的单位
1、 速度单位的读、写。
（1） 示范速度单位的写法、读法。
（2） 学生尝试练习。
2、 比较速度单位和以前学过的单位的不同。
（三） 了解生活中的速度
1、 你知道生活中哪些东西有速度？
2、 老师这里页收集了一些速度，选择你喜欢的读一读，说说它表示什么？
3、 除了人和动物，交通工具也有速度。
三、尝试应用，深化练习
1、开心填一填：
（1）长颈鹿每分钟奔跑 750 米，它的速度是：
（2）蜗牛每小时爬行 8 米，它的速度是：
（3）摩托车每秒行驶 58 米，它的速度是：
2、现在我们再来看看刚才的 3 道题目。除了这样提问，还可以怎么问呢？
3、算一算：
（1）学生交流
（2）谁能来说说这些速度你是怎么计算出来的？
（3）归纳：路程÷时间-=速度
3、应用题：甲火车 3 小时行驶 444 千米，乙火车 2 小时行驶 332 千米，这
两辆火车哪辆的速度快？为什么？
4、 开心一刻：人在走路的时候，是鼻子的速度比较快还是耳朵的速度比较
快？
四、总结
1、 你今天学到了什么？
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