人教版八年级上册历史与社会2.3《日本的大化改新》同步练习（含答案）

第 1 页，共 5 页 2.3 日本的大化改新 一、选择题 1. 晓丽是台州某中学八年级四班的学生，她在期末复习阶段整理了以下知识清单，请 依据知识清单推断是哪一次改革的内容( ) A. 大化改新 B. 北魏孝文帝改革 C. 商鞅变法 D. 忽必烈改革 2. “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理曼帝国土地封赐 改革相比较，其共同之处在于( ) ①国家定期把土地分给农民 ②有利于加强中央集权 ③国家把土地租给农民耕种 ④都是自上而下的改革 A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④ 3. 中国学者吴廷理早在 20 世纪 50 年代，分析指出大化改新后建立起来的土地制度“只 能是封建的土地国家所有制”。据此分析，他认为大化改新后日本的社会性质是 ( ) A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 4. 日本大化改新的社会根源是（） A. 日本社会矛盾尖锐,皇权旁落 B. 朝鲜半岛上一些国家蒸蒸日上 C. 大唐王朝高度繁荣,吸引日本 D. 遣唐使欲学习中国, 富国强兵 5. 日本大化改新将中央分为京师和京都周围地带，地方分国、郡、里。官吏由国家任 免，废除世袭制。这一措施有利于( ) A. 提高农民的生产积极性 B. 加强中央集权 C. 建立法制完备的新国家 D. 宣传唐朝文化 第 2 页，共 5 页 6. 大化改新所采取的措施中，作为日本治国的基础是( ) A. 改革行政制度，实行中央集权 B. 参照中国律令制度，编订律令法典 C. 被贵族控制的农民转为国家公民 D. 土地收归国有 7. 大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种 血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是( ) A．参与皇室斗争 B．保卫天皇 C．保护自己的庄园 D．为国家提供兵役服务 8. 关于日本的大化改新，以下说法正确的是（） ①646 年，日本大化改新时，中国正处于隋朝统治时期 ②大化改新在政治上的主 要措施是实行中央集权制 ③大化改新把土地收归国有，促进了农业生产发展 ④ 大化改新以后，日本开始派遣学生到中国留学 A. ②④ B. ①③ C. ②③ D. ①② 9. 下列关于日本武士的说法,正确的有（） 是日本庄园主们蓄养的私人武装力量 听命于天皇的国家军队 在日本历史中发挥了极为重要的作用 日本自古就有武士阶层 A. B. C. D. 10. 根据史料探究历史的真谛是学习历史的方法之一。日本某博物馆收藏有一幅八世纪 的日本人书写的汉字书法作品真迹。据此可知（） A. 中国书法在日本广泛传播 B. 八世纪时中日已有交流 C. 书法作者是日本的遣唐使 D. 日本人没有自己的文字 11. 在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括．．．( ) 第 3 页，共 5 页 A. 国家把土地卖给农民耕种 B. 把土地收归国有 C. 建立以天皇为首的中央集权制度 D. 农民必须向国家交纳赋税 12. 日本是中国的近邻，两国之间“一衣带水”、“一苇可航”。古代时期，日本的发 展长期落后于中国。公元 7 世纪中期，日本仿效中国的制度，进行了大化改新，把 日本历史推入了一个新时代,这里的“新时代”最主要体现在（） A. 改革后不久，日本历史进入奈良时代 B. 改革后，大和正式改名为日本国 C. 改革后，日本成为一个中央集权的封建国家 D. 武士阶层的出现 二、非选择题 13. 阅读材料，回答问题。 材料一：有军功者，各以率受上爵。……戳力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除 其徭役）。宗室非有军工者，不得为属籍（享受特权）。——选自《史记·商君列 传》 （1）材料一反映的是我国历史上哪一次改革？此次改革中让新农民“喜”，旧贵 族“悲”的分别是什么措施？ 材料二：那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为 重大，他们对变革的推动，最终导致日本社会的一次重大变革，这场变革试图以中 国唐朝为模式，江日本改变成中央集权制的国家。——选自斯塔夫利阿诺斯《全球 通史》 （2）材料二中“最终导致日本社会的一次重大变革”是指哪一变革？联系材料二， 指出这场变革能够成功推行的因素有哪些？并请列举此次改革在经济方面推行了 哪些新措施？ （3）结合所学知识，分析这两次改革对两国产生了哪些共同影响。 14. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：通过远征而形成的欧亚非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西 亚、中亚以至印度……具有非常积极的意义。希腊化各国的君主改变了以往东方宫 第 4 页，共 5 页 廷和国库贮藏巨额金银的习惯，将大量金银铸成货币以利流通，形成了一种融合东 西方特色的新兴经济。东西方的艺术形式和艺术风格也相互影响，希腊雕像的艺术 风格甚至通过印度传到了中国。 材料二：古代历史上，曾有许多人沿着“丝绸之路”，奔波往返于欧洲与亚洲之间， 在进行贸易活动的同时，实际上他们也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。 材料三：646 年，孝德天皇颁布《改新之诏》，革新派以唐朝律令制度为蓝本，进 行改革。废止私有土地、部民，实行公地公民制，皇室贵族、地方贵族的部民和屯 仓、田庄，均收归国有；确定中央、地方的行政区划和组织，官吏由国家任免，废 除世袭制。 （1）写出材料一中“远征”的领导人。根据材料谈谈“希腊化世界”产生的影响。 （2）结合所学写出材料二中“奔波往返”者可能指哪一民族？并举一个他们“扮 演着东西方文化交流使者”的例子。 （3）根据材料三概括推行这次改革的措施。并说明这些措施对日本的影响。 （4）综合上述材料，谈谈你对人类文明交往的认识。 第 5 页，共 5 页 答案 1.A 2.C 3.C 4.A 5.B 6.B 7.C 8.C 9.C 10.B 11.A 12.C 13.（1）商鞅变法；奖励农耕，生产粮食和布帛多的人可以免除徭役；奖励军功，立 军功的人按劳动大小授予不等的爵位和田宅。 （2）日本大化改新；留学生回国后积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，推动变革。 经济上措施：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （3）两次变法都促进了生产力的发展，使两国实力强大起来，推进两个封建化。 14.（1）亚历山大；促进东西方经济、文化交流。 （2）材料二中奔波往返者指的是阿拉伯人。阿拉伯人对于文化的交流与传播起到了重 要作用阿拉伯数字的传播；中国造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、糖等 由阿拉伯人传入欧洲。 （3）改革行政制度；土地收归国有；原来被贵族控制的农民转为国家公民。加强中央 集权。 （4）国家间友好交往，开展对外交流，促进自身和世界的发展；尊重文明的多样性， 尊重各国、各民族的文明；以开放包容的心态学习借鉴不同的文明成果。