《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
教学目标
1 学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方
法，能正确地进行计算。
2 让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步
树立学习数学的自信心。
教学重点：
根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
三位数乘两位数笔算时的进位。
教学过程：
（一）、联系生活引入，激发学生的学习兴趣。
1、学生汇报学习单的第一题口算：
24×5 = 180×4= 42×19 ≈ 58×41≈ 38×22≈ 67×19≈
2、师：国庆黄金周刚刚结束，我的邻居李叔叔抓住机会新开了一家旅行社，国
庆七天赚的钵满盆满，尤其是一些热门的景点。（出示颐和园的图片）颐和园一
日游每人 76 元，一共去了 52 人。你可以求什么？生：可以求李叔叔这一天赚了
多少钱？师：可以怎么列算式？生：76*52，师：你能用竖式计算吗？学生做在
学习单上，指名到前板演。
总结两位数乘法计算法则：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘
数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
（二）、结合具体情境，让学生感受到数学在生活中的作用。
1、课件出示红叶岭、八达岭、古北水镇的图片，从图中你发现了哪些数学信息？
（整理信息）
2、你能提出数学问题吗？（学生提）
这些问题你能解决吗？我们一个一个的看。先看红叶岭一天李叔叔的收入。
3、独立列式：176x47 =
师：先估一估结果。
4、独立试算，指名板演，说说是怎么算的？（追问为什么 4 乘得的积写在十位
上，而不写在个位上？）
师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
① 学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看
看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
② 反馈计算结果，要求学生回答：
先算什么？再算什么？最后算什么？注意什么？（两部分的相同数位要对齐）
学生交流汇报、归纳解题策略
（三）、观察比较，自主归纳计算方法。
(1)、同桌之间交流计算方法
请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。
(2)、全班交流，汇总方法
(3)、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别
和联系。
生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是
先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数
的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
（4）对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，
以提高学生估算的真确性。
板书课题。
（5）、练习后两道题，实物投影展示，说说是怎么算的？
（四）、回归生活，利用新知识解决实际问题。
l、争当小医生（课本 50 页第八题前两道判断题）。
2、解决问题。
（1）学校买校服，有两套供选择，你会选哪一套？为什么？全班需要多少钱？
（2）书 50 页 10、11 题。（11 题可小组合作，看哪组又对又快）
（五）、总结：这节课我们学习了什么？
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