四年级上册数学教案8.条形统计图(第二课时)北京版

课程基本信息 课题 条形统计图（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 四年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第 1 版 2020 年 7 月第 7 次印刷 学习目标 学习目标： 1.继续认识条形统计图，体会一格可以表示多个单位，并能根据数据的实际情况灵活确 定每格表示的单位数量。 2.经历整理、描述、分析等过程，感受条形统计图的应用价值，尝试从不同角度读图提 取有用信息，发展数据分析观念。 3.感受数学与生活的紧密联系，激发探究兴趣；结合真实数据信息，增强民族自豪感。 学习重点：认识条形统计图一格可以表示多个单位，并能多角度获取信息，分析、解决 问题。 学习难点：能根据数据的实际情况灵活确定每格表示的单位数量。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1 分 钟 一、 谈话引入 同学们好！我是北京市东城区史家小学分校的井老师。很高兴和大 家一起来开始今天的数学学习。首先老师带大家来个小旅行。 我们首先游览的是：北京的故宫、陕西的兵马俑、福建的土楼、四 川九寨沟，还有雄伟壮观的万里长城。大家知道吗？刚才我们游览的这 些风景名胜都已经列入了《世界遗产名录》呢。 现在，各个国家都在积极申报世界遗产项目，如果申报成功了，就 可以得到全世界的关注，让这些珍贵的景观得到更好地保护。我们国家， 也于 1985 年加入《世界遗产公约》。到 2019 年 7 月，我国列入《世界遗 产名录》的遗产已经有 55 项了。 13 分钟 二、 解决问题 1.一格表示 10 看，这是几个国家截至 2019 年世界遗产的数量。 国家 遗产数量/项 中国 55 用表格呈现信息，简洁清楚，各项数据一目了然。如果想让这些数 据信息呈现的更直观，你有什么好办法吗？ 没错，我们可以绘制条形统计图，条形统计图能够更直观清楚地呈 现数据，而且便于进行数据的分析比较。 请同学们拿出学习任务单，完成学习任务 1。 学生汇报、交流自己的想法。 预设 1：每格表示 1 预设 2：画不下，就在旁边再画一列 预设 3：每格表示 2 预设 4：每格表示 5 预设 5：每格表示 10 你能明白小宇为什么可以用 1 格表示 10 来画图吗？他每个格代表 10 是根据什么确定的呢？ 小结：当数据比较大时，我们可以把每格表示的数据变大一些，例 如可以用一格表示 5 个、10 个、100 个等等，这样直条就不会太长，既 能节省纸张，又能简洁清楚地画出更大的数据。 对比几位同学绘制的统计图，你有什么发现？ 正像表格和图所展现的，我们国家遗产总数是全世界最多的，位居 世界第一位。作为中国人，同学们一定为我们伟大的祖国感到特别的骄 傲和自豪吧！ 2.一格表示多个单位 这几个标志大家认识吗？ 遗产分很多类，你还知道我们国家哪些地方也是世界遗产呢？ 请同学们拿出数学书，快速阅读 105 页附录页中的信息，然后在学 习单上完成下面两项学习活动。 中国世界遗产情况统计表（截至 2011 年 6 月） 项目 文化遗产 自然遗产 文化和自然 双重遗产 文化景观 遗产 数量/项 26 8 4 3 丹麦 10 英国 31 俄罗斯 28 泰国 5 把信息整理到统计表中要注意什么呢？ 展示学生的作品： （1） 一格代表 1。 （2） 一格代表 2，重点说明“3 项”怎样表示。 （3） 一格代表 2，学生介绍 26 和 3 的画法。 观察对比三幅统计图，你又有什么发现？ ① 每格可以代表多个单位，不仅可以表示 1、10 这样的数，其他数 也是可以的。 ② 画图时，我们要根据数据的实际情况，灵活地确定一格可以表示 多少。 3.观察分析，获取信息 观察统计图，你能提出哪些数学问题？ 下面这些世界遗产也都是独一无二的，我们可以为它们做些什么 呢？你有什么想法和建议吗？ 课后，同学们可以通过阅读，查找更多自己感兴趣的内容。 5 分 钟 三、 巩固深化 生活中,条形统计图的应用特别广泛。（欣赏不同的统计图） 教材 90 页试一试，从图中，你发现了哪些数学信息呢？ 学生观察、交流发现的信息。 1 分 钟 四、 作业布置 今天我们一起对条形统计图又有了更深入的认识，不仅知道了条形 统计图特别的直观清楚，便于比较。还知道了画图时，一格表示多少， 我们需要根据实际情况合理选择。 课后，请同学们完成数学书第 90 页的小调查。 今天的数学课就上到这里，同学们，再见！