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《角的度量》教学设计
教学目标：
1.知道计量角的大小的常用单位是“度”，认识表示度
的符号“°”。
2.在观察中，认识量角器的构造，知道量角器各部分名
称。（中心点，零刻度线，内圈刻度，外圈刻度）
3.使学生通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生
的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，
丰富学生的形象思维。
4.通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。
教学重点：
认识量角器，会用量角器正确量角，能正确读出角的度
数。
教学难点：
通过微课自主学习，总结量角的正确方法。
教学过程：
一、情境引入
1.同学们今天的数学课堂来了一位老朋友，看看是谁？
（角）
2.角是由什么组成的？（角有一个顶点两条边）
3.现在请你在练习纸上画出一个角，开始吧！
4.下面和你的同桌比一比，你们俩谁画的角大？认为你
画的角的大请举手。
5.这么多同学认为自己画的角更大，究竟大多少呢？
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二、探究新知
（一）认识角的单位“度”。
1.关于角的单位你了解吗？（度）
2.介绍度以及“°”。
3.你们想不想知道 1°有多大？。
4.课件演示
（二）认识量角器
1.那么想要测量其他度数的角，我们可以请一位新朋友
来帮忙，它就在你的书桌上，是谁？（量角器）
2.量角器是什么形状的？（半圆）
3.你还观察到了什么？（数字，内圈，外圈，0 刻度线，
中心点……）
4.那么量角器和这个圆有什么关系呢？
5.请同学们看温馨提示一。（填写完毕回传）
6.（随机选取两名）看看这位同学的任务单，对不对？
（三）用量角器量角
1.量角器可以帮我们度量角的大小。想知道它是怎么做
的吗？
2.微课自学量角。
3.师小结量角的步骤：把量角器的中心点与角的顶点重
合，0 刻度线与角的另一条边重合，角的另一条边所对的量
角器上的刻度就是这个角的度数。在量角时我们还需要注意
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到，当角的一条边与零刻度线重合时，如果零刻度线在内圈，
就要看内圈上的刻度；如果零刻度线在外圈，就要看外圈上
的刻度。
三、练习提升
1.看量角器上的刻度，选出正确的度数。
①请同学们在 pad 上提交答案。
②集体校正
2.量出下面两个角的度数并比较它们的大小。
①完成任务单三
②指名汇报
③你发现了什么？（两个角一样大，角的大小和边的长
短无关）
3.还记得这节课最开始你们画的角吗？同学们现在掌
握了量角的方法，那就量一量你的角有多大？然后和你的同
桌比一比、算一算，究竟谁的角大？大多少？
四、课堂小结
同学们，你们的表现真不错。课堂的最后老师送给同学
们一段优美的视频，角在我们生活中无处不在，希望同学们
都能有一双发现数学的慧眼，在生活中感受数学的乐趣！
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