四年级下册英语教案-Unit2Lookatmyfamilyphoto辽师大版（三起）(9)

Unit 2 Look at my family photo . 教学目标与策略分析 1.能听懂、会读、会说本单元核心语言 Is this your..... ? 并能在正确的语境中 做出回答。 2.能听、说、读、写单词 brother, sister, cousin, uncle, aunt, family, photo, 做 到书写规范,并能将其正确、熟练地运用于句子和对话中。 3.能在四线格内正确书写句子 Is this your brother ? 4.在真实的语言情境中,能积极运用所学语言介绍和询问家人的情况。 教学重点、难点分析 重点：掌握并正确运用句型 Is this your...... ? 及相应的回答。 难点：核心语言在四线格内的正确书写。 课前准备 英语教学 PPT 课件,单词卡片,家人或朋友的照片。 教学过程及设计意图 一、热身 1.教师利用英语教学 PPT 课件出示四年级上册 Unit2 学过的歌曲 Is This Your Storybook ? 师生一同边做动作边演唱。 Is this your storybook? Is this your storybook? Yes, it is. Yes. it is It is my storybook 【设计意图】为学生营造轻松的学习氛围，既能复习以前学过的知识，为学习新 知做铺垫，又利于调动学生的学习热情。 2.自由会话。 学生拿出先准备好的朋友或家人的照片，同桌间运用 This is my…. 互相介绍 照片中的人物。 【设计意图】利用照片与同伴交流,不仅能复习 Unit 1 所学的的核心语言及词汇， 为本单元核心语言的学习做好销垫,也能培养学生的口语表达能力。 二、呈现与操练 1.教师出示自己的全家福,指着照片介绍: Look at my family photo.教师可以带领学 生多读几遍句子,引导学生理解句子的含义,并为学生提供如下的语言支架,请学 生在小组内结合上单元的核心语言介绍自己的家人。 Look at my family photo. This is my _______ . This is my ______ . This is my ______ . And this is_______ . I love my family. 2.教师指着自己的全家福介绍: Look! This is my brother. This is my sister.教师一边 介绍,一边板书 brother 和 sister 这两个单词。教师可以带领学生采用开火车读、 大小声读、看口形读等方式操练这两个单词。 【设计意图】教师利用照片介绍家人,直观形象、贴近生活,既能帮助学生操练已 学的句式,加深学生的理解与应用,又能让学生在轻松的氛围中学习本单元的核心 词汇。 3.教师随意拿起一名学生事先准备好的全家福,指着照片中的一个人问: Is this your brother?引导学生回答:Yes,it is. 或 N0,it isn't. 同时板书句子 Is this your brother ? 教师在四线格内先示范书写,并强调句子在四线格内的书写格式,如开 头字母要大写、字母书写要规范以及标点符号的写法等。学生在练习本上规范书 写,教师巡视指导。 【设计意图】教师借助问题引出要学习的核心语言,过渡自然;再通过强调英语书 写来规范学生的书写习惯, 让学生在书写中体会到成功的喜悦。 4.教师在 PPT 上呈现叔叔一家的照片,介绍说: Look! This is my uncle. This is my aunt.教师板书单词 uncle 和 aunt 并带读几遍。接着教师指着照片中的孩子们(男 孩女孩都有)说: They are my cousins.并板书 cousin。教师向学生解释:堂(表)兄、 弟、姊、妹在英文中都可以用 cousin 来表示。 5.教师带领学生玩石头剪子布的游戏。当教师出石头时,学生快速地说出单词 uncle;当教师出剪子时,学生快速地说出单词 aunt;当教师出布时,学生则说 cousin。 教师可带领学生玩几次,在学生明白游戏规则后,以小组为单位进行这个游戏。再 通过与学生做游戏的方式,将机械操练融入有趣的游戏中,从而降低词汇教学难度, 提高学习效率。 6.教师利用英语教学 PPT 课件出示 Helen 小时候留着短发的照片,引导学生学习 句子 You look like a boy.教师应重点强调短语 look like 的含义与用法,并让学生利 用课件中的手影图片操练短语 look like。 7.教师带领学生做 Game time 中的游戏。教师介绍自己的家人(照片若干),并将片 打乱顺序,随机抽取一张,引导学生用 Is this your…? 句型猜测照片上的人物教师 照实回答。这样反复示范几次,确保学生理解游戏规则。再请学生拿出自己的家 人照片,在同桌间介绍自己的家人,互相猜一猜照片上的人。最后进行小组汇报, 看哪个小组说得得好,教师给予奖励。 【设计意图】 game time 部分的游戏为学生创设了丰富的语言交际情境,将枯燥 的语言学习转化为学生乐于接受的游戏形式,有效地激发了学生的学习兴趣,使学 生的思维活跃起来。 8.教师播放 Listen and say 部分的录音,请学生逐句跟读,并提醒学生注意模仿录音 的语音语调。然后以自读、小小组读、分角色读等多种方式操练主课文,并请部 分小组或个人进行展示。教师还可以利用英语教学 PPT 课件中的留白处理,请学 生复述对话内容。 【设计意图】听音并模仿跟读是培养学生正确语音语调的手段之一,能有效地激 发学生的思思维,集中学生的注意力:分角色表演对话、复述不仅有助于加深学生 对课文的理解与掌握,而且有助于学生在语境中进一步体会语言的音、形、义。 9.教唱 Let' s chant 部分的歌谣。建议学习步骤:教师领读和讲解歌词→学生逐句读 熟一学生听录音熟悉节奏一学生跟着节奏和音乐说唱。教师也可以利用教师资源 包中的英语多媒体资源(CD-ROM)完成此部分的教学任务。 三、运用与拓展 1.完成 Try to do 部分。 (1)请学生拿出纸和笔,参照此部分的例画设计自己的家庭影集,并附上家人的简 单介绍。 (2)用 This is __________. 句型和和其他描述人的句式、词汇向同伴介绍影集上的 家。 (3)以小组为单位进行汇报展示,教师评选出表现好的小组,并于以奖励。 【设计意图】画影集描述家人的活动充分体现了学生在学习中的主体地位。让学 生照自己的意愿画,既能激发学生的参与热情,增强学生的自信心,又能在写和谈 论自己的画时巩固新知,提高语言运用的能力。 2.教师引导学生观察 Ron 一家的家谱,先在小组内互相讨论家庭成员之间的关系, 再补全句子,最后以小组为单位进行汇报。 【设计意图】观察、分析和讨论家语不仅能发挥学生的主体性,培养学生说和写 技能,而且有助于学生在运用语言的过程中实现语言知识的拓展,培养学生的语言 达能力,真正实实现语言的输出。 四、小结与作业 1.小结 教师带领学生根据板书内容复习本课所学的核心语言和词汇。 2.作业 (1)全班完成: ①规范书写本课所学的核心词汇及重点句子各 5 遍,并尝试默写。 ②课后以小组为单位表演 Listen and say 部分的对话。 (2)选做完成 ①完成《快乐听读》Umit2 中的 2、3、4 题。 ②利用本单元所学家人的称呼,和同伴尝试改编 let' s chant 部分分的歌谣。