四年级下册英语教案-Unit3He’sourPEteacher辽师大版（三起）(4)

Unit 3 He’s our PE teacher.教学设计 ◆教学目标与策略分析 1. 能听懂、会使用 Who is he/ she? He/ She is ...询问及描述他人情况，并能在实 际情景中运用。 2. 能听懂、会说名词 man , woman , tall , short , strong, PE , who , very , smart 并用其能对他人的体貌特征进行基本描述，并能在真实的情境中运用。 3. 能用所学单词和句子进行简单交流。正确书写句子 He is tall and strong. 4. 能积极主动地运用所学英语进行表达和交流，并能与同学合作表演。 ◆教学重点、难点分析 重点：掌握并正确运用句子 Who’s he／she ? 及核心语言 He’s ／She’s tall and strong ！ 难点：运用核心语言描述他人的体貌特征。 ◆教学过程 一．Warm up 1. T:Hello boys and girls. How are you today? S:I’m fine. Thank you ,and you ? T:I’m very well. First let’s sing an English song, OK !《Happy new year》 2.What’s missing ?游戏。 展示课件在带有背景音乐的游戏中复习单词。在此环节中可将学生分组 进行抢答比赛，看哪组说的又快又准，及时的给予奖励。 3 自由会话 利用英语教学课件出示学生们耳熟能的明星，例如姚明，还有卡通人物形 象喜洋洋等，这些人物都带有鲜明的体貌特征。并鼓励学生用学过的形容词 以及句子介绍这些人物，例如： Look ! This is Yao Ming. He’s tall . This is Angelababy. She’s beautiful . 借助这些学生熟悉的人物吸引学生的注意力，激发学习兴趣，在轻松的分为中 为下面的新知做好铺垫。 二 、presentation 1. 教师创设情境，利用课件呈现 Listen and say 部分的课文主情境图， 引导学生大胆的张口说。S：He’s ×× . She’s ××.介绍图中的人物。当指 向只有背影的那个人时，教师提问：Who’s he ? 并播放 Listen and say 部 分的课文录音，学生听并给出答案：He’s Mr Zhao . He’s our PE teacher . 2. 在班级中找到两名同学（一个高个子，一个矮个子）站到前面，对比引 导学生用 He’s／She’s... 介绍他们，进而学习 tall 和 short. 并板书。 3. 课件出示健美教练照片，用 He’s／She’s......描述，引出单词 strong. 并板 书，期间可以采用带领学生开火车读，拍手读，大小 声读等方式操练单词。 4. 教师指着 Mr Zhao 的图片询问：Is he tall or short? 在请同学们 打开书，在小组内读一读，找到 Mr Zhao 外貌的句子。学生讨论并找到答 案：He’s tall and strong ! And he’s very smart. 教书板书重点核心句子 He’s tall and strong ! 并引导学生认读单词 smart . 5. 带领学生操练核心语言，并练习句子的正确书写，给出短语进行练习如： 他又矮又瘦，她又高又漂亮等。教师进行指导。 6. 猜一猜游戏 找一名 A 同学到前面蒙上眼睛，再指定另一名 B 同学起立，最后 C 同学 介绍，He’s tall and strong . He’s smart....,最后齐声问 Who’s he ? 请 A 同学用 He’s ／She’s 来猜。 7. 用姚明和一位女士的照片，介绍 Yao Ming is a man . He’s a tall man .This is a woman .She’s a short woman .引导单 词 man 和 woman . 并鼓励同桌间介绍家人。 Eg:My father is a tall man . 8. 学唱 Let’s chant 部分的歌谣。 （1）用课件复习有关小动物的单词，并熟悉歌词。 （2）学生小组内与同伴配以小动物相应的特征，表情进行表演。 （3）鼓励学生自愿以对唱，合唱等形式进行汇报展示。并给予 奖励。 9.播放录音，以多种形式模仿练习。 三 、Practice 1. 设置游戏，扔炸弹。在给出的新学单词中安放一枚炸弹，让学生快速读 单词的同时集中注意力参与游戏 。 2. 传话游戏 给出人物形象让同学们描述并传达。有最后一名同学往前面 传。 四、Production 1. 给出卡通形象，鼓励创编小对话 图片一：小灰灰 用 He’s .... He’s ..... 创编进行描述。 图片二：光头强 挖空一部分句子学生小组内与同伴进行创编。 图片三：熊二 鼓励学生自主创编对话。 2. 计时游戏 准备句子的纸条让学生在限定时间内传读。一个接一个，看哪个小组读的 人数多。 五、Summary 1. 学生总结本课所学单词及句型。 2. 鼓励学生组内分工方式对本课所学知识进行系统的归纳和总结，并在班 级进行展示汇报。 六、Homework 1.Read this dialogue with your partner. 2.Try to describe your friends , your teachers and your Classmates.