《He’s our PE teacher》教学设计
教材分析
本单元通过两个同学的对话引出询问某人和描述某人的基本表达形式和形
容词。如 Who is he? He’s tall and strong 等。为了配合句型的学习，本单
元又增加了几个与人物相关的词汇。在学习过程中，要引导学生留意单词的发音
规律。本单元的游戏是一个猜人游戏。本单元的 Try to do 是一个趣味听音、连
线、书写活动。学生根据听到的句子，再加上仔细观察，把现在的人物和以前的
照片连起来，并完成句子。
学情分析
四年级学生仍然具有强烈的表现欲,同事他们喜欢得到别人的表扬。尤其老
师的表扬能够积极推动他们积极地学习。所以这节课利用课件直观形象的呈现新
单词,新句型,调动学生学习兴趣,有助于学生对新知识的理解。同时也利用课件
呈现了猜一猜,选一选,写一写等练习活动,对学生的表现及时给予评价，吸引了
学生的眼球,巩固了新知识。
课程目标
1.能听懂、会使用 Who’s he/she? He/ She is…询问及描述他人情况,并
能在实际情景中运用。
2.能听懂、会说名词 teacher, neighbor, model, player,
3.能听说读写单词 woman, man, tall, short, strong,并用其描述他人情
况。
4.能用所学单词和句子进行简单的会话交流。
5.能正确书写句子 He is tall and strong.
6.能读懂 Let’act 对话,并能与同学合作表演。
教学重点：
掌握句型 Who’s he/she?及其回答 He/She’s…
教学难点
本课的新单词对学生来说有点难,应该采用学生表演及倾听表演的形式来记
牢并灵活运用。
教学过程
I.Warming up
1.Asong “Who is tall”
2. T: Today, I bring(带来)you a friend. He is a man. He is tall and
strong. Guess, who is he? 通过教师的引导, 让学生猜猜他是谁。
II. Presentation
1. 教师继续说:He is a man. He is tall and strong. He is smart. He is
a teacher.教师边说边将句子写在黑板上,请同学们猜一猜 Who is he?如学生猜
不出答案,教师可以给出答案:Yes, he is our PE teacher.
2. 待学生明白句子意思后,建议教师采用先领读,再请学生齐读,最后请学
生单独读的方式,掌握单词和句子的读音和用法。
3. 教师再说句子:She is a woman. She is tall and
thin. She is beautiful. She is a teacher, too. Who is she? 教师边说边
将句子写在黑板上,请学生猜一猜。学生猜出 答案:She is our English teacher.
建议教师还是采用先领读,再请学生齐读、学生单独读的方式,掌握单词和句子的
读音和用法。
4. 拓展学习新单词 friend, neighbor, model, player,并创设相应的情景,
为学生学习和运用语言提供环境。
5. 分组练习:请学生在组内介绍自己的家人、朋友或邻居等,介绍完后,小组
同学再互相猜一猜。但在操作之前,教师要先找学生和自己配合示范,再请学生在
组内操练。
6. 小组在班级做学习汇报表演。
III. Practice
活动一:看一看,说一说。教师手指黑板上的新单词,学生读单词。教师可以
不断加快指的速度,以增加学生的学习兴趣。看谁读得最快。
活动二:听一听,找一找。教师说单词或句子,学生用手在黑板上指出来,可以
用比赛的形式看谁找得快。
活动三:看一看,猜一猜。教师或学生用动作或手势表演单词,其他学生看一
看,猜一猜,看谁说得快。
活动四:看口形猜单词。教师做出单词的口形,但不要出声音,请学生说出这
个单词,看谁反应最快。
活动五:猜人游戏。猜人游戏有很多玩法,教师可以根据教材的具体需要调整
游戏方式。
IV. Consolidation
1. 听 Let’s act 部分录音,让学生先听两遍,尽量回忆听到的句子,再打开
书,自己看一遍,试着读一读,然后再听录音跟读两遍,注意模仿录音中的语音语
调。由教师、男生和女生分角色扮演对话中的角色,然后再交换角色表演。也可
找学生进行分角色朗读比赛,看看谁模仿得更像。
2. 分组表演:分组表演 Let’s act 的内容。因为时间有限,学生或许不能当
堂完成背诵表演,所以可以允许学生看着书表演,再把这个任务作为作业,加强操
练。
V. Homework
回家背诵单词和课文。
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