四年级下册英语教案-Unit8Theyaresweetpotatoes辽师大版（三起）(11)

《Unit 8 They are sweet potatoes.》 教学设计 一、概述 本节课是辽师大版三年级起点《英语》四年级下册《Unit 8 They are sweet potatoes.》的第一课时，主要内容是蔬菜名词复数，重点句型是 Are they…? 及回答 Yes,they are.No,they aren’t.在上一单元学生已经学习了动物名词复 数，有利于本节课的学习。 二、教学目标 （一）知识目标 1 能听、说、读、写本课学习的蔬菜名词复数 tomatoes potatoes corns beans cabbages。 2 能听懂、会说 Are they...?Yes,they are.No,they aren’t。 3 能听懂、会读、会说、会运用 Listen and say 中的对话。 （二）能力目标 1 能用所学单词和句子进行简单的会话交流。 2 能正确书写四线格中的句子。 3 能够与小组合作完成游戏活动。 4 能听懂、会说 Let’s chant。 （三）情感目标 1 激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参加课堂活动，敢于用英语进行表 达。 2 通过本课学习，引导学生养成均衡饮食的习惯。 三、教学重难点 重点：能听懂、会读、会说、会运用本课核心单词和句型。 难点：名词复数的变化。 四、学生特征分析 小学四年级学生经过一年多的学习，已经有一定的英语基础，可以和同伴 进行一些简单的英语交流，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心旺盛， 善于表现自己。因此，我在课堂上注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引 导学生积极参与，培养学生的语言运用能力。 五、教学准备 ppt 课件、蔬菜图片、单词卡片 六、教学过程 （一）热身活动 复习旧知 1 Greetings. 2 Sing the song“Apple Song”. 【设计意图】一起演唱歌曲，可以使学生放松紧张的情绪，吸引住学生的注 意力，创设良好的英语学习氛围。 3 Little teacher：复习上单元重点单词和句型。 【设计意图】让学生成为课堂的主人，既激发学生学习英语的兴趣，又在复 习旧知的基础上为接下来的学习打下基础。 （二）图片导入 学习新知 1 学习新词 A（课件呈现一个西红柿）T:What’ s this?Do you know?教学单词 tomato, 层次操练。 B (课件呈现多个西红柿)T:What are they?教学单词复数 tomatoes.板书单 词并层次操练 【设计意图】单复对比学习，使学生对单词的复数变化印象深刻，更易突 破难点。 C 用相同的方法，对比学习单词 potatoes corns beans cabbages D 全班-小组-个人层次操练，学生在英文本上书写单词。 E T：Vegetables are good for our health,I hope you eat more in the daily life 2 学习新句型 A （手指西红柿）T:Are they tomatoes?引导学生回答 Yes,they are.， B（手指西红柿）T：Are they potatoes? 引导学生回答 No,they aren ‘t. 板书句型。 C 层次操练，学生在英文本上书写句型。 3 猜一猜，比一比 【设计意图】通过比赛，既巩固了所学，又增加了课堂乐趣。 4 Listen and say A （课件呈现情境图）听录音，回答问题。 B 听录音，跟读课文。 C 分层次朗读课文。 D 小组表演课文。 【设计意图】听、说、跟读和表演等一系列活动使新知在体验中得到深化， 这不仅有利于加深巩固本课的核心语言，培养学生的听读和理解能力，也利于增 强学生的合作意识和自信心。 (三)巩固所学 扩展应用 1（出示 Let’s chant 的 4 幅图片）根据图片的远近用 What are these/those? 提问，让学生根据图片回答问题。 2 播放录音，学生跟读 chant。 3 创编新的 chant。 【设计意图】说唱歌谣可以帮助学生巩固新知，提高学生的学习兴趣，并且 培养了学生的语言运用能力。 （四）总结收获 布置作业 1 小组内回顾和讨论本节课的重点内容，并在全班进行展示汇报。 2 作业 A 模仿 Listen and say 的内容创编新对话。 B 背写本课单词 （五）板书设计 Unit 8 They are sweet potatoes. Are they potatoes? No,they aren’t tomatoes potatoes corns beans cabbages 七、总结反思 新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综 合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、突破教学难点。在本节课，我采 用的是引导-感知-强化-训练的方法，即先引导学生发现问题，在感知新知，对 新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知， 达到熟练运用。相信通过本节课的学习，学生一定会对蔬菜单词有深刻的印象， 能初步归纳总结名词复数的变化规律，达到本节课的教学目标。