苏科版生物7年级上册 3.6.1 食物链 教案

课 题 食物链 教 学 目 标 知识目标： 1. 了解生物之间普遍存在吃与被吃的关系。 2.知道食物链的概念及其特点，运用食物链的知识，设计“生物 防治生物” 过程与方法： 2.通过“吃与被吃”的分组活动，让学生理解食物链的概念，通 过分析生态系统中多条食物链得出食物链的特点，通过分析食谱 中的生物，了解人与其他生物之间的食物关系。 情感、态度和价值观： 1.建立自然界的事物是普遍联系的生物学观点。 2.培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与合作学习的意 识。 重点 难点 重点：认识食物链，建构食物链的概念，了解食物链的特点。 难点：指导学生设计生物防治的方案。通过对食物链，特别是与 人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生 认识到人与自然的密切关系，建立保护环境，保护生物的意识。 教具 准备 1. 学生游戏道具：印有青草、蚱蜢、鸡、蛇、鹰、青蛙头像的图 片，制作成头饰。 2. 多媒体课件。 教学过程 初次教学活动设计 二次修改方案 一、导入新课。 王伯伯有一个农场，他即将要外出一天，需要有人帮 他看管农场，但是看管农场需要掌握一定的生物学知识， 王伯伯要考一考大家，现在请大家通过视频欣赏一下农场 吧 二、讲授新课。 1.谁吃谁。 （1）王伯伯农场里的几个宝贝。 请几位同学上台佩戴不同生物图片的头饰，扮演 各种动物，并迅速找到”自己“喜爱的食物。其他同学确 认他们找到的正确的基础上，按照”吃与被吃”的食物关 系排成一条直线。 教师引导学生修正食物链 青草→菜青虫→鸡→黄鼠狼→狐狸 教师：记住刚刚的规律，下面把王伯伯的其他宝贝 按照这样的规律连接起来。给出图片，图片上有青菜，蚱 蜢，鸡，青蛙，蛇，鹰。给出食物链，让学生填空。 学生通过 OKPAD填写答案。 教师：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系 所形成的联系就叫做食物链。观察一下的食物链，寻找他 们的特点。 学生观察食物链并回答。 青菜→鸡→黄鼠狼→狐狸 青菜→青菜虫→鸡→黄鼠狼→狐狸 教师：通过我们刚才的分析，相信同学们对食物链有 了一定的了解，下面请大家结合黑板上的几条食物链和屏 幕上的显示的和讨论题，总结一下食物链有哪些特点？ （1）通常一条食物链中的起点生物是什么？这类 一下食物属于生态系统中的什么成分？ （2）食物链属于生态系统中的什么成分？根据动 物所吃的食物不同，可以将他们分为几类？ 学生思考回答：（1）一条食物链的起点生物是绿色植 物，在生态系统中是生产者；（2）食物链中的动物属于生 态系统中的消费者；根据动物所吃的食物不同，可以将他 们分为两类：植食性动物和肉食性动物。 教师引导学生总结食物链的特点： 不同的生态系统中，生物的种类不同，其中的食物链 也是多种多样的，但是各种食物链具有的共同特点；①食 物链通常由一种绿色植物开始的；②位于食物链第二环节 的生物通常是植食性动物；③位于食物链其他环节生物大 多是肉食性动物。 （2）王伯伯给我们提供了午餐。 教师：在我们日常的食谱中，有些食物成分来自植物， 有些食物成分来自动物，请你选一份你的午餐食谱，分析 其中的食物涉及了哪些生物，并将这些生物的名称填写在 表格中。 学生将午餐食谱涉及的生物填写在表格中。 出示讨论题目： A. 人类的食物涉及一些动物，这些动物所吃的食物 是什么？ B. 这顿午餐从哪几条食物链获得了物质和能量？写 出你午餐所涉及的食物链。 学生思考回答：人与自然界中其他生物的生物是一环 扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到 影响，都会直接或间接地影响到我们人类自己。因此我们 应该保护他们，保护他们就是保护人类自身的生存。 2.参观王伯伯的园子，了解生物防治。 展示教材图片 4-3啄木鸟、4-4猫头鹰。啄木鸟被人们 称作“森林医生”，猫头鹰被人们誉为“农田卫士”，他们 为什么会有这么高的荣誉？ 学生思考回答：因为他们是害虫的天敌。 教师：你还知道哪些生物的天敌？ 学生思考回答：赤眼蜂，青蛙···· 教师：它们给了你哪些启示？ 学生：可以防止害虫。 教师：在农作物的生长过程中，害虫的爆发常常给农 业生产带来极大的危害和损失，人们从食物链中得到启 发，利用天敌对农林害虫进行防治。因为每种害虫都有一 种或几种天敌，利用防治能有效抑制害虫的大量繁殖。目 前我国已经研制出一些较好的生物防治方法，例如，用白 僵菌防治玉米螟，用七星瓢虫防治棉蚜虫，用赤眼蜂防治 松毛虫、稻从卷叶螟。运用所学的食物链知识，你能否设 计一个对松树林害虫进行生物防治的方案？ 教师课件展示松毛虫正在啃食松树，被松毛虫毁坏的 松树的图片，讲述松毛虫是一种常见的危害松树的害虫， 请你查阅信息库以及参考你课前查阅的资料，选择一种松 毛虫的天敌，小组讨论交流设计一个可行的方案来防治松 毛虫。 学生分组讨论制定生物防治的方案，然后选派一名代 表向全班同学介绍。 指导学生组间互评，完善方案。 出示题目： A.利用生物防治害虫有什么意义？ B.田里的青菜上长了许多菜青虫，一个同学把妈妈养 的几只老母鸡放到田里去，用老母鸡来防治害虫。你认为 这样的方案可行吗？为什么？ 学生讨论回答：利用天敌防治能有效抑制害虫的大量 繁殖，减少农业生产的损失。还可以避免农药对环境和作 物的污染；用老母鸡防治青菜虫不可取，虽然能防止青菜 虫的繁殖，但老母鸡自身也已青菜为食。 教师点评总结。 三、课堂小结 恭喜大家成功闯关。