苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案 (1)

课题：鸟类 课型：新授课 课时：第一课时（共 2 课时） 教学目标 1、知识目标 阐明家鸽适应空中飞行生活的形态结构特征;概述鸟类的主要特 征。 2、能力目标 （1）通过对鸟类相关资料的分析，提高学生对资料的整合、分析 能力。 （2）尝试探究家鸽适应空中飞行的特征。 3、情感态度与价值观目标 通过小组合作探究，形成团结合作的意识，树立结构与功能相统 一的观点。 教学重点 概述鸟类的主要特征。 教学难点 探究家鸽适应空中飞行的主要特征。 教学策略 探究型教学策略 教学方法 观察法、讨论法、谈话法，模拟法 教学准备 PPT,学案，家鸽浸制标本，家鸽(活体),家鸽标本，家鸽骨骼标本， 家鸽消化系统标本 教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学意图 创 设 情 境 ， 导 入 新 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天”，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。黄 鹂、白鹭、燕子、鸳鸯都是鸟类。世 界上的鸟类有八千多种，我国有一千 二百多种，我们到处都可以看到他们 的踪迹，今天我们就一起来认识鸟类。 背诵熟悉的古诗，对其 中的鸟类产生了解的欲 望。 导 入 课 题， 激发 学 习 兴 趣。 课 新 课 研 学 活动一：多姿多彩的鸟类 师：播放多姿多彩的鸟类视频。 这些鸟类你都认识吗？请大家课下查 阅资料下节课向大家介绍你所感兴趣 的鸟类。 观看视频，认识到鸟类 的多样性。 带领 学生 进入 多姿 多彩 的动 物世 界， 并为 下节 课的 学习 做 好 铺 垫。 活动二探究家鸽适应空中飞行生活的 特征 过渡：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”， 大多数鸟类都能飞翔，人类也渴望像 鸟儿一样，在天空中自由翱翔，可依 然是插翅难飞。鸟儿是天生的飞行专 家，它们身体的每一部分都是为飞行 准备的，下面，我们就以家鸽为例， 探究鸟类具有哪些适应空中飞行的特 征。我们可以从家鸽的外形、内部结 构和生理功能等方面来探究，请大家 先自主学习，阅读课本 81 和 87 页的 内容，再结合学案合作探究，完成以 下任务。 明确学习目标，知道学 什么，怎么学。 激起 学生 探究 的需 求， 点名 主题 ，明 确学 习目 标。 PPT 展示 任务 1：观察家鸽，测量并比较展开 前后翼的面积 ①家鸽的身体呈什么形状？这与它的 飞行生活有关吗？ ②家鸽的羽毛有几种？分别分布在什 么部位？对飞行有什么意义？ ③量一量家鸽两翼展开后的长度和身 体的宽度，算一算他们的比例。 家鸽飞行时，两翼的羽毛会撑开并增 小 组 合 作 观 察 和 测 量，分析和讨论。 学生：家鸽的身体呈 流线型，可减少飞行 时的阻力。 以 学 案 中 的 问 题 来 引 导 学 生 展 开 观 察 和测量，分 析和讨论。 旨 在 培 养 学 生 的 小 组 合 作 意 识 和 自 学 能力。 大其平坦的表面。这与飞行有什么关 系呢？ 协助并指导学生的观察和测量，要求 记录数据。 讲解：家鸽的身体呈流线型，可减少 飞行阻力。鱼的身体呈纺锤形是为了 减少水的阻力，我国高铁火车头也是 流线型，运行速度非常快。 出示：羽毛扇，演示用正羽做成的羽 毛扇可扇动空气。展示绒羽，举例说 明羽绒服里装的就是绒羽，具有保温 作用。 师生共同总结：家鸽的体型呈流线型， 减少飞行时阻力。体表被覆羽毛，宽 学生：家鸽的体表被 覆羽毛，有正羽和绒 羽之分，正羽分布在 两翼和尾部，在飞行 中起作用，绒羽分布 在正羽下面，有保温 作用。 学生：家鸽两翼展开 后的长度 60 厘米，身 体的宽度 10 厘米，比 例接近于六比一，面 积大大增加了。宽大 的翼适于扇动空气飞 行。 大的翼适于扇动空气飞行。 PPT 展示 任务 2：观察家鸽的肌肉和骨骼,比较 家鸽与人的胸肌与胸骨 ①摸一摸家鸽胸部的肌肉，与自己的 胸肌相比，发达的胸肌对飞行有什么 作用呢？ ②仔细观察家鸽的骨骼标本，掂一掂， 家鸽的骨骼有什么特点？这与他的飞 行生活有什么关系？ ③观察家鸽的骨骼标本和人的骨骼标 本图，找到胸骨，比较它们有何不同？ 这与胸肌有关吗？ 指导学生的观察活动 展示胸肌图片介绍家鸽的胸肌占体重 的四分之一到五分之一，人的胸肌仅 佔体重的一百二十分之一。发达的胸 肌与两翼相连，通过强有力的收缩舒 张牵动两翼完成飞行，提供了飞行的 动力，被称为“鸟类发动机”。 师生总结归纳：家鸽胸肌发达，为振 翅提供强大动力。 小组合作，观察家鸽 的肌肉和骨骼,比较家 鸽 与 人 的 胸 肌 与 胸 骨，分析讨论。 学生：家鸽的胸肌发 达，可以为飞行提供 强大的动力。 学生：家鸽的骨骼轻， 以 学 案 中 的 问 题 来 引 导 学 生 展开观察、 分 析 和 讨 论，防止讨 论 的 随 意 性 、 盲 目 性，旨在加 深 学 生 对 问 题 的 理 解。 展示家鸽的骨骼的标本，介绍家鸽的 胸骨很薄，突出形成“龙骨突”，长骨 中空坚固，骨骼的重量占体重的 5% 到 6%，而人的骨骼占到体重的百分之 十八。 师生共同总结：骨骼轻而坚固，薄， 长骨中空，减轻体重，胸骨突出，发 达的胸肌附着在胸骨上增加了附着面 积。 头骨和胸骨很薄，长 骨中空，可减轻飞行 时的体重。 过渡：师生共同回顾呼吸作用：有机物在氧气的作用下，在 线粒体内被分解成二氧化碳和水，并释放出能量，家鸽振翅 飞行是一种剧烈的运动，强度是地面奔跑的几十倍，需要消 耗大量的能量，能量来自于细胞的呼吸作用。有机物来自于 消化系统对食物的消化和吸收，氧气来自于呼吸系统的气体 交换，氧气和有机物还必须依靠血液循环系统进行运输，才 能到达组织细胞。下面，我们就一起研究家鸽的呼吸、消化、 循环这些生理功能是如何与飞行生活相适应的。 回顾旧知， 增 强 新 旧 知 识 之 间 的联系，并 为 学 习 家 鸽 的 生 理 功 能 是 如 何 与 飞 行 生 活 相 适 应 做 了 充 足的铺垫。 PPT 展示 任务 3：观察家鸽的呼吸系统示意图， 学生：家鸽的呼吸是 双重呼吸，提高了气 体交换的效率，为呼 双 重 呼 吸 是 本 节 课 的难点，教 观看家鸽呼吸视频，回答以下问题 ①家鸽呼吸有什么特点？试着描述家 鸽的呼吸过程。这与飞行有什么关 系？ ②气囊能进行气体交换吗？气囊的作 用是什么？ 图片家鸽的呼吸系统，播放视频：家 鸽的双重呼吸。 到底什么是双重呼吸呢？边模拟边讲 解家鸽双重呼吸的过程，并要求小组 派代表与教师一起模拟。 师生总结归纳:双重呼吸：用肺呼吸， 用气囊辅助呼吸，气体交换的场所是 肺。 吸作用提供了充足的 氧气。气囊不能进行 气体交换，气囊的作 用，有辅助呼吸散发 体内热量减轻比重减 少，减少内脏器官之 间的摩擦的作用。 学生：描述双重呼吸 的过程。 各组学生派代表跟随 教师一起利用橡胶手 套模拟家鸽的双重呼 吸。 师 通 过 橡 胶 手 套 模 拟 肺 和 气 囊，边讲解 边 模 拟 双 重 呼 吸 的 过程，并要 求 学 生 代 表 跟 随 教 师 一 起 模 拟，培养学 生 的 观 察 能力，操作 技 能 及 形 象 思 维 能 力。 任务 4：阅读资料，观察家鸽的消化 系统标本 资料 1：体重为 1500 克的雀鹰，能在 一昼夜吃掉 800—1000 克的肉。 蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重 的 2 倍。 资料 2：雀形类的鸟所吃的食物，形 成的残渣 1.5 小时后排出体外。 绿头 阅读资料，分析讨论， 交流展示。 通 过 资 料 分析，培养 学 分 析 概 括的能力； 通 过 结 合 实 物 展 台 的 讲 解 锻 鸭吃进的食物，形成的残渣 0.5 小时 后排出体外. ①思考家鸽食量特点？消化能力？ 排便特点？ 讨论对飞行的意义？ ②找到嗉囊、肌胃、小肠、直肠，说 出各自的特点和功能。 补充：家鸽没有牙齿，发达的肌胃充 当了牙齿的作用，直肠很短，不储存 粪便，鸟类无膀胱，尿液随粪便一起 排出体外，可减轻飞行负担。 师生总结：鸟类消化系统的特点，食 量大，持久功能；消化能力强，及时 功能；直肠短，排便快，及时减轻飞 行负担。 学生：资料说明鸟类 的 食 量 大 消 化 能 力 强，排便快，请学生 结合食物展台介绍家 鸽的消化系统的结构 和特点。 学生结合食物展台介 绍家鸽的消化系统的 结构和特点。 炼 学 生 的 语 言 表 达 和 交 流 的 能力，形成 生 物 体 结 构 与 功 能 相 适 应 的 观点。 PPT 展示 任务 5： 解读数据： ①鸟类心脏和心跳有何特点？ ②对飞行的意义？ 解读数据，分析讨论 学生鸟类的心脏比重 大心跳速度快，可为 飞 行 提 供 充 足 的 能 量。 培 养 学 生 分析数据， 理 解 数 据 的能力，强 化 生 物 体 结 构 与 功 能 的 统 一 性。 介绍鸟类的心脏四腔，完全双循环， 将血液运送至身体的各个部分，也把 氧气和养料运送到组织细胞。有机物 分解释放出来的能量，除用于各项生 命活动，还有一部分用于维持体温， 所以鸟类体温恒定，增强了他们对生 存环境的适应能力。 师生共同总结：鸟类循环系统完善， 心脏四腔，高效运输养料和氧气。 出示表格：总结家鸽适应飞行的主要 特征 总结家鸽适应飞行的 主要特征。 通过总结， 提 高 学 生 的 提 炼 概 括能力。 活动三 鸟类的主要特征 图片展示：鸵鸟、企鹅、蝴蝶、蝙蝠 提问：鸟类都能飞吗？能飞的都是鸟 吗？你认为鸟类区别与其他动物的主 要特征是什么？ 学生填空，总结鸟类 的主要特征。 通过填空， 提 高 学 生 归 纳 总 结 的能力，形 成 鸟 类 特 征 的 总 体 认识。 课 堂 总 结 借由板书总结本节课主要内容，指出 重点理解记忆内容，并为下节课的学 习布置任务。 回 顾 本 节 课 主 要 内 容。 总结提升 检 测 促 学 1、鸟类消化食物吸收养料的主要器官 是（） A.口腔 B 嗉囊 C 肌胃 D. 小肠 针对学生的疑难和错 检 测 学 生 对 本 节 课 主 要 教 学 2.肌胃的功能（） A.贮存食物 B.软化食物 C.磨碎 食物 D.消化食物 3、家鸽排便非常频繁，其原因是(B) A.食量大 B.直肠很短 C.便和尿 液一起排出 D.小肠很短 4、“海阔凭鱼既，天高任鸟飞”，下列 不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特 征（） A.身体流线型 B.体表被覆羽毛 C. 长骨大多中空 D.前肢变成翼 5.家鸽进行气体交換的主要场所是( ) A.鼻孔 B.气管 C.肺 D.气囊 6、下列哪种不是鸟类（） A.家鸽 B.野鸭 C.褐马鸡 D 蝙蝠 7、下列关于气囊的作用叙述错误的是 （） A.用于保持体温 B.辅助呼吸 C 减少内脏器官间的摩擦 D.减轻身 体比重 8、下列鸟类的特征中，与其飞行生活 没有直接关系的是( ) A.身体呈流线型，体表被覆羽毛 B.前 肢变成了翼，有发达的胸肌 C.食量大，直肠短，可随时排便 D.具有筑巢、孵卵、育维等行为 9、诗句两个黄鹂鸭翠柳，一行自鹭上 青天”中提到的两种动物的共同特征 误，释疑纠错。 内 容 的 掌 握情况，训 练 解 题 方 法和技巧。 是（） ①前肢变成翼②体温恒定③体内有气 囊④胎生哺乳 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 10、关于鸟类的双重呼吸的叙述不正 确的是（） A.双重呼吸提高了气体交换的效率 B.每呼吸一次空气两次经过肺 C.肺和气囊是进行气体交换的场所 D.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式 板 书 设 计 第一节鸟类 一、多姿多彩的鸟类 二、探究家鸽适应空中飞行的特征 1. 外形 2. 内部结构 3. 生理功能 三、鸟类的主要特征 教 学 反 思 本节课以“探究家鸽适应空中飞行的特征”为主要内容，设计了五个任务， 学生在相关问题的引导下，借助活体家鸽、标本、资料，通过自主学习、 观察、测量、分析、讨论、模拟操作、交流展示、归纳总结等活动得出结 论，培养了学生的收集和整理信息的能力、交流与合作的能力，体现了学 生的主体性。在活动中教师辅以指导、协助、讲授，并创造性的利用橡胶 手套来模拟家鸽的肺和气囊以及双重呼吸的过程，很好的突破了难点，发 挥了教师的主导作用。