苏少版七年级美术下册教案-第7课重复的魔力(1)

第七课 重复的魔力 教材分析 本课属于设计•应用领域。 重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理 性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。教材中，通过基本构成 形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成进行了多角度的阐释，全面叙述 了重复构成的各个方面。通过本课的学习，学生可以了解和掌握重复构成的基本 原理，通过重复构成呈现出不同的视觉形式。深化教学目标，设计语言充分演绎， 创造出各具特色的设计作品。 一、教学路径 观察──寻找生活中具有重复构成形式的场景，观察和思考不同形式下的重 复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。理解─ ─理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨 格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。 尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化， 并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。它也可以是同一骨格形式下不同单元 媒介的变化。 练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具 相结合，对已有的生活场景或生活器具进行视觉变化，体验这种变化后带来的视 觉感受和审美体验。 创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形， 以重复构成的方式完成作业。 二、课时建议 本课建议为 2 课时。 第一课时观察、了解重复构成的基本原理。 第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力 的作业。 教学内容 一、教学目标 认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌 握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。 技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化 有效地应用到具体的物象或图式中。 情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉 变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审 美经验。 二、教学重点、难点 教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。 教学难点：将重复构成中的骨格形式变化形成重复构成形式；将这些骨格的 形式变化有机地和物象或图式相结合。 三、教学准备 各种具有重复构成特点的生活场景、器具图片或实物、多种单元媒介物体、 镜子、多种可塑造或变化的单元材料（如：纸条、黑卡纸、同形木块、图钉等）、 颜料、笔纸、课件。 教师准备：多媒体课件、纸张、颜料等。学生准备：彩 色卡纸、铅画纸、颜料、毛笔、美工刀等。 四、教学要点 1. 生活中的重复构成：生活中重复构成的视觉场景很多，从建筑物到广场、 从行军的方阵到超市的货架、物体表面的装饰图案、水果摊摆放的水果……重复 构成这种设计语言或许就是对自然与生活中重复景象的提炼和概括。找寻或分解 出一个物体（基本形单元），对比这个物体的重复景象，视觉感受上发生了怎样 的变化呢？假如这种物体的排列方式发生了变化，那么视觉上又会有什么样的不 同感受呢？ 五、教学过程 第一课时 （一）录像导课 1. 媒体播放 2008 年北京奥运会开幕式《击缶》片段，学生欣赏并谈感受， 陈述原因。 2. 思考：假如击缶只有一个人，你还能感受到那种气势吗？为什么当一个 单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进入课题《重复的魔 力》。 （二）寻找重复 1. 呈现自然界中一些具有重复现象的图片，通过欣赏，学生发现自然界中 存在很多的重复现象。 2. 教师继续展示生活中利用重复原理设计的物品，需要学生思考、比较： 生活中重复的物品和自然中的重复现象有着怎样的联系，使学生充分感受重复构 成与生活的紧密关系。 （三）初步体验 取出裁切好的小纸片，先对折一下，然后打开，在纸片上对折的一边滴入颜 色，然后再按折缝将纸片合起，并用手指按压纸片后打开。思考这样的图形给你 一种怎样的感受呢，它又是一种怎样的重复呢？ （四）合作创作 1. 教师要求学生准备好一张几何形“母体”，然后按一定的分解方法对“母 体”进行相同方式的分解，不断重复，最后将它们组合成一幅图形。 2. 欣赏各自独立的作品，谈体会感受。 3. 以四人为一小组，将各自独立的作品进行组合。小组欣赏作品，讨论作 品的视觉变化及各自的感受。 4. 全班合作，继续组合作品，学生再次思考：这种变化带来的是怎样的一 种重复呢？重复构成有哪些要素组成呢？师生讨论，归纳总结。 （五）拓展延伸 1. 教师讲解：今天我们运用的这种重复构成的方法是最常用的一种设计手 段。 2. 呈现生活中运用重复构成的设计作品与美术作品，了解重复不仅运用在 设计上，很多纯艺术家也同样运用这种手法来进行创作。 3.尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力的作业。