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教学
内容
风儿轻轻吹 课时安排 1 第一课时 授课类型 新授课
学情
分析
一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，
在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品
德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的
兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”
走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照
顾自己，健康、安全地生活。
教材
分析
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主
题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风
儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；
绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究
（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；
“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生
更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
教学
目标
知识与技能 观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响及
风的特点。
过程与方法 通过观察、实验的方法进行探究大自然及人们生活的关系，学会利用大自
然的规律。
情感态度与
价值观
激发亲近大自然、热爱大自然及生活的感情。
教学
重点
难点
教学
重点
激发亲近大自然、热爱大自然、热爱生活的情感，尝试通过观察、实验的
方法进行探究。
教学
难点
了解风在生活中的作用。
教学
策略
提问法，活动法，讨论法，演示法。
教学
过程
设计
环
节
标
题
教师活动 [ 预设学生行为 设计意图
一
、
激
趣
导
入
(一)谈论风车
1.师：方老师给你们带来一个有
趣的玩具，请看！
2.师：别看他们个子小，但是动
起来漂亮极了。今天我把它请到我们
教室和同学们一起玩耍。
3.师：你知道怎么玩么？谁来试
一试？
4.师：你是怎么让风车转起来
呢？
5.师：为什么一吹或者一跑风车
就能转动起来（向全班提问）
1.生：风车。
2.生：期待
3.一男一女学生到讲台展示。
4.生：我用吹或者跑的方法让
风车转起来的。
5.生：因为有风。[来源:学§科§网]
激 活 课
堂，引起
兴趣，快
速进入课
题。
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6.师：对了，小朋友们真聪明，
把掌声送给聪明的你们。
7.师：今天我把风娃娃请到我们
身边，这节课我们就一起探究课文《风
儿轻轻吹》[来源:学&科&网]
板书：风儿轻轻吹
6.鼓掌。
7.生：看。
二
、
自
主
探
究
，
体
会
感
知
（一）感受风
1.师：哎！我听见风娃娃说话了
（出示 PPT：小朋友们，你们看见我了
么？）
2.师：哦，我们知道了风儿是看
不见的，同意么？
板书：看不见
3．师：用眼睛我们看不见它，那
我们试着用触摸的方式去找一张它。
让我们一起感受一下，风儿轻轻（用
嘴吹气到手上）
4．师：请问你有什么感觉。
5.师：那是风在亲吻你的小手。
6.师：刚刚你摸到风娃娃了么？
7.师：说明风娃娃是摸不着的，
同意么？
板书：摸不着
（一）寻找风
1.师：看，风娃娃来了。（出示竹
叶动态图）它来到了竹林里，竹叶和
它跳起了欢快的舞蹈。
2.师：不一会，它又跑到了公园
里（出示课本 P18.P19 图片）风娃娃
是个喜欢捉迷藏的孩子，粗心大意的
小朋友找不见风娃娃，细心肯动脑筋
的小朋友就可以找到它。
（请你们两人一小组一起去找一找
风，讨论的过程需要注意：1.讨论的
声音要让组员听清楚；2.小组派一位
代表来说说风娃娃藏在哪里？）
师：你观察得真仔细；你真是一
个小小的观察员；你找到了其他同学
没找到的；你也能发现了这个风娃娃。
1．生：没有。
2.生：同意。
3. 生：感受风儿轻轻吹。
4.生：我感觉凉凉的，很舒服。
生：我感觉很温暖。
5.生：点头。
6.生：没有。
7.生：同意。
1.生：看
2．.同学们在两人小组里一起找
风娃娃吧！（1）①学生在两人
小组找风娃娃，边找边说风娃
娃藏在哪里？
②集体交流，指名学生说。
生：我做的风车被风吹转起来
了。
生：风藏在柳条里，因为
柳 条 被 风 吹 地 斜 斜 的 。
生： 小女孩手里拿着的手绢，
因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽
子捂住了，不然他的帽子就要
被风吹走了。
1.本环节
让学生了
解风存在
我们的 生
活中，从
而对风的
感悟更加
鲜明。
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8.师：如果让你用一个词来形容
喜欢捉迷藏的风娃娃是什么样的？你
能用哪些词？
板书：淘气
9.小结：通过看一看，闻一闻，
我们感受到了风娃娃的存在。
生：这个小女孩闻到了花
香。
（2）. 生：因为风把花儿的香
味带过 来了，所以她闻到了花
香。
生：小男孩在河 边玩帆船，
风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风
吹得越来越远了。
（3）. 生：旗杆上的国旗在飘
动，说明有风
8.生：淘气。
三
、
深
化
认
识
，
提
升
能
力
（一）进一步了解风和其他景物的关
系
1.风的朋友
(1)师：风娃娃虽然淘气，但是它
是一个特别喜欢帮助别人的孩子，所
以它结识很多朋友，不信你看。
（小结：从这个视频里，我们看
到风娃娃都帮助了哪些朋友？）
2.风本领大
(1)师：风娃娃不只是帮助它的朋
友们，它还给我们的生活带来便利。
这是生活中和风有联系的东西，（教师
出示小飞机，湿手帕，纸扇子，风车，
小电扇，茉莉花。）你能用这些宝贝再
现风娃娃的本事么？
(2)师：你是怎样利用风娃娃为我
们服务的？
请几名学生上台操作风的本事。
(1)看录像，《风的朋友》
生：它帮助了雨丝奔跑，
陪着晨雾漫步，和树叶唱 歌给
星星听，陪雪花跳舞，和云儿
捉迷藏，还跟雷公电母耍威风。
(1)学生上台演示风的作用。
(2)生：小飞机有了风的帮助，
它能够飞起来；
生：湿手帕有的风的帮助，它
能够风干；
生：纸扇子有了风的帮助，它
能够给我凉爽；
生：电风扇有的风电的帮助，
也送来了舒服的风；
生：花儿有了风的帮助，花香
就能飘到我们的鼻尖。帮助植
学生了解
风儿给人
们 的 帮
助。
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(3)总结：风无处不在，它给我们
带来的便利还有传播种子，乘凉、扇
扇子，风干衣服，开帆船，风力发电
站对么？哦，风的特点还有：本领大
板书：本领大
（二）风的危害
1.师：风娃娃也是有情绪的，它
开心的时候能够帮助到我们，脾气来
的时候，可不妙了，谁见过风娃娃生
气的样子？
2.师：嗯，你们说的都是风的脾
气，实际上就是我们说的风的等级；
请小朋友观看以下视频，想一想，当
风达到几级时，我们的视频中的烟囱
被吹倒，树连根拔起？（看《风的等
级》）（解说：风的等级是 1940 年由美
国的气象机构制定的。美国气象机构
建立了一套分级法，把风力分为 17 个
等级。
0 级-烟囱的烟笔直上升
1 级-烟囱的烟稍微飘动；
2 级-风向标转动，风拂面；
3 级-树叶摇动；
4 级-落叶飞舞；
5 级-小树摇动，水面有波纹；
6 级-海上有浪；
7-8 级-大树摇动，小树枝被吹断；
9-10 级-烟囱被吹到，树连根拔起；
11 级-灾情惨重；
12-17 级-十分少见，将是一场灾难。）
3.风娃娃发大脾气的时候真可怕，遇
到它生气的时候我们应该怎么办？
（学生先说，再呈现情景，判断）
物传播种子，
(3)生：对。
1.生：刮台风，有暴风，龙卷
风能够、、、、
2.生：9-10 级
3．躲起来（在家，在学校，）
四
、
总
结
和
拓
展
（一）总结
1.小朋友们，通过这节课？你心目中
的风娃娃有什么特点呢？
2.风无处不在，老师希望同学们能够
走进大自然，学习更多大自然带给我
们的知识。利用风的本领给生活创造
更多便利，因为大自然就是人类最好的老
1. 生：认识了，风的特点有看
不见，摸不着，淘气，本领
大。
2.生点头同意，举明白手势。
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师。
3.课后，请同学们和爸爸妈妈一起完
成一幅关于风能利用的科幻画，并在
下节课进行点评。
课堂[来源:学科
网]
练习
设计
学生利用现场工具再现风的本领。
板书
1. 看不见
2. 摸不着
3.淘气[
4.本领大
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