《5 以内的加法》教学设计
教学目标:
1、进一步理解加法的含义。
2、学习 5 以内的加法运算。
教学重难点:
重点:学会 5 以内加法
难点:真正理解 5 以内加法，会应用。活动准备:
红花三朵;水果磁性教具若干;5 以内的加法算式卡片若干。
教学过程:
一、复习 5 以内的数的的分与合
1、教师和全体学生进行问答游戏，进行 5 以内数的分与合的练习师:小朋
友，我问你，5 可以分成 1 和几?
学生:老师，我告诉你，5 可以分成 1 和 4、、、、、、
2、教师和个别学生进行问答游戏，缩小学生之间的能力差距师:××小朋
友，我问你，2 和 3 合起来是几?
××学生:老师，我告诉你，2 和 3 合起来是 5.
3、教师请学生两两合作并交换角色进行练习。
二、学习 5 以内数的加法
一、复习 3 以内加法，巩固对“+”“=”的认识
1、老师昨天奖给小明 2 朵大红花，今天又奖给他 1 朵大红花，小明两天共
得了几朵大红花呢?(教师边说边演示)
2、你是怎么算出来的?我们用加法算式怎么写出来呢?(教师板书:2+1=3)昨
天奖到的 2 朵大红花用数字 2 来表示，今天奖到的 1 朵大红花，我们用数
字 1 来表示。问共有几朵，我们用加法。
“+”“=”又表示什么呢?(引导学生说说符号的含义，进一步复习巩固)
二、学习 5 以内数的加法
1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么?(出
示不同数量的各种水果)
现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个?你是怎么
知道的?(请学生说说自己的计算方法)
用加法算式怎么来写呢?(教师板书，并引导学生读出算式，并说说算式中
各数和符号所代表的意义)
2、教师和学生编应用题
如:小明的妈妈在超市里买了 1 个西瓜，买了 4 个脐橙，请问西瓜和脐橙一
共有多少个?
编出一道就以各种方式请学生说出算式或写出算式，并说说算式的含义。
三、游戏巩固练习
1、教师一一出示 5 以内的加法算式卡片(如 1+3=)，请全体学生抢答。
2、教师出示 5 以内的算式卡片，请个别学生回答，对于有困难的学生，引导他
利用实物等辅助进行计算。
3、把学生分组进行比赛，看哪一组答得又对又快。
四、活动延伸
回家与爸爸、妈妈比一比屋子里 5 以内的加法谁找的最多。(比如:3 个凳子
跟 2 个桌子可以组成 5。1 根黄瓜再加上 4 个西红柿是 5······)
微信/支付宝扫码支付