一年级下册数学教学反思-2.1十个十个地数▏沪教版(1)

教学反思 ——《十个十个地数》 《十个十个地数》主要让学生以十作为计数单位，十个十个地数，会数 100 以内的 数，并初步能正确读写。初步学习 100 以内各数的组成，并会在数位表中正确地填写。 本节课是 100 以内数的第一课时,在上学期 20 以内数的认识中，学生初步学习了数位顺 序表，本节课在此基础上，通过数数，十个十个地数，使学生知道 10 个一就是 1 个十。 “十个一捆”，在位值上就是“逢十进一”。从而使学生理解个位和十位的意义，为之后 百位的学习打好基础。在本节课的教学中，我初步达成了教学目标，但在教学中出现了 一些问题需要改进。 情景引入，一些绵羊要求学生数一数有几只，你有什么好方法？第一个学生就回答 出可以十个十个地数，可以马上肯定表扬，先让学生十个十个地数，在十个十个数的过 程中，可以运用两个两个地数或五个五个地数的方法更简便的进行十个十个地数。不需 要一步步引导学生按照原来的教学设计。在教学设计时应充分考虑到学生的回答，在教 学的过程学会灵活应变。 探究新知，数位顺序表，上学期学生已经初步学习了，在圈一圈后，可以直接引出 个位、十位。以及个位及十位所代表的意义。不需要重复讲解上学期学生已经会的，或 不是本节课的重点知识，教学结构应更加紧凑，这节课的重点知识应突出。过于啰嗦， 反而会使学生失去兴趣，也导致练习时间不够。所以，在教学设计时，应该更清晰。在 新课讲解时，应更清楚，更注意细节。比如，在讲解 10 个一就是一个十的时候，先讲 1 只羊就是一个一，2 只羊就是二个一，十只羊就是十个一，学生对于 10 个一就是一个十 这句话有更好的理解与学习了。在读作“二十七”时，部分学生会把中间的“十”漏掉， 应强调。在教“读作”与“写作”时，把这两部分写反，即时纠正后，个别的学生在练 习时还是不确定。在备课时，对于这样知识性的知识应重点背，不能出错。 在练习设计时应有层次，反馈要及时到位。每一次的反馈练习，都是了解学生对于 本节课的内容的掌握情况。在第一次反馈中，正确的答案没有出示，可以多结合白板使 用，对于练习能有更加清晰直接的反馈。第二次反馈让他们开小火车报答案，第三次反 馈是全体一起报答案，学生训练的程度不够，教师掌握的情况也不够，应让学生多说， 同桌互说，开小火车说，自己说等形式，同时也活跃了课堂的氛围。在今后的教学中， 在教学设计更加细致，活跃课堂氛围方面我还需多学习。