１
两位数加两位数（进位）
教学目标：
1. 过程与方法目标：结合具体情境，经历动手操作、试着计算和讨论
总结两位数加两位数笔算方法的过程。
2. 知识与技能目标：掌握两位数加两位数的笔算方法，能准确进行计
算。
3. 情感态度与价值观目标：积极参与操作、讨论等数学活动，增强学
好数学的自信心。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的道理。
教学准备：教师：课件，三角板，小棒图板，磁铁书写条。
学生：小棒。
教学过程：
一、复习引入，加强巩固
由同学们已经学过的并且和本节课有关系的口算入手。
师：同学们，六一儿童节马上到了，现在我们要准备一些气球，这里
只要大家答对口算，气球就会升起来，赶快来试试！
（出示课件—口算）
师：同学们好厉害，升起了这么多气球，有了这些气球的点缀，相信
我们的六一会变的更多彩！为自己鼓鼓掌吧！
二、合作交流，解决问题
1.出示图片，展示信息，提出数学问题，解决“彩球和弹力球一共有
２
多少个？”的问题，师生列出算式，让学生探索并交流自己的计算方
法。
师：接下来老师就要为同学们准备六一的游戏啦！这是游戏所需物品
的一部分，——出示清单图例
同学们仔细观察，从这里你了解到了哪些数学信息?
生：彩球 36 个，弹力球 18 个。
师：针对这两个数学信息谁能提出一个数学问题！
生：彩球和弹力球一共有多少个？彩球比弹力球多多少个？……
师：嗯同学们很厉害，根据这两个信息能提出这么多数学问题，今天
我们主要来解决这个问题！谁来列出这个算式？
生：36+18=54（个）
（1）生说出答案。师：嗯，你把结果也算出来了，那 54 到底对不对
呢？接下来我们要验证一下！（打问号？）
（2）生未说答案。那 36+18 到底等于多少呢？（打问号？）
请同学们利用手中的小棒摆一摆，算一算，摆完后在练习本上试着列
出竖式。完成后和同桌说一说你的摆法和算法。（个人操作，同桌交
流）
（课件出示要求）
生交流，师巡视指导。
３
2.全班交流计算方法，重点学习竖式计算。（师出示小棒图板）
（1）摆小棒，学习竖式计算。
师：好，同学们都已经按要求完成了，下面哪个同学想到前面给大家
演示一下你的摆法？
A 生：摆 36 根，18 根，6 根加 8 根是 14 根，14 根里可以把 10 根
捆成一捆。一共是 5 捆，就是 50 根，再加 4 根是 54 根。
师：嗯，讲的非常清楚，声音也宏亮，那请你再结合刚才摆小棒的过
程给大家讲一讲你的竖式是怎么计算的！
（生生互动）
师：嗯，你能不能再给大家说说这个“5”是怎么来的？
B 师：谁想过来再给大家摆一摆，说一说？
C 讲到这里，同学们还有不明白的地方吗？那下面你们说我来写，
我们一起完成这个竖式！
找一生板演竖式： 3 6
+ 11 8
5 4
这就是我们今天要学的“两位数加两位数中进位加法的竖式计算”。
（板书）
（2）小练兵
４
下面我们一起来练练兵！这个竖式怎么计算？谁来说一说？
（3）总结竖式计算方法
师：学到这里，同学们试着总结一下，“两位数加两位数中进位加法，
竖式计算”的时候，要注意什么呢？这样大家先思考一下和你的同桌
说一说。
师：好，我们先说到这，谁来给大家说说你们的想法？
生：相同数位对齐，从个位加起，个位满 10 向十位进一，十位相加
别漏掉进位的 1！（生总结，师贴出重点）
师：嗯，总结的非常完整，我们一起来读一读！
三、课堂练兵，巩固算理
1.解决问题
好，大家学会了新知识，再来帮老师解决一个问题！
（张老师为大家买六一的游戏奖品，橡皮 15 元，铅笔 17 元，我带了
35 元，够吗？）
大家思考一下，这个问题怎么解决？（生说）
好，下面就用竖式计算出来，写到你的练习本上！
2.我当小老师
师：嗯，同学们帮老师解决了问题，下面请同学们来当小老师，来判
断一下图图做的这两道题对不对。生判断并交流。
师：嗯，同学们非常棒，很快帮图图改正了错误！
3.挑战自己
５
咦？这不是小马虎吗？愁眉苦脸的遇到什么问题了呢？哦，原来是做
作业的时候边吃东西变写字，结果弄脏了作业，那同学们，你们能不
能用所学的知识帮他把污渍背后的数字找回来呢？
四、梳理知识，总结收获
时间过得真快，快下课了，想一想，这节课我们都有哪些收获呢？
好，我们要学会用课上的知识去解决生活中更多的问题！今天就上到
这，下课！
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