度量
教学内容：一年级数学新教材第二册课本 52-55 页。
教学目标：
1、初步认识度量工具尺。
2、初步认识尺，知道长度单位：厘米，建立 1 厘米的表象。
3、会用直尺去度量物体的长度。
教学重点：
1、初步认识尺，知道长度单位：厘米，建立 1 厘米的表象。
2、会用直尺度量物体的长度。
教学准备：
各种不同长度的小棒、多媒体、学习单
教学过程：
一、通过观察，初步认识测量长度的工具——尺。
1、谜语引出——“尺”
身子长长又扁扁，根根细线头到脚，量衣画图它公平，要问长短它帮忙。
2、你看过这些尺吗？逐一介绍生活中不同的尺。
3、观察一下这些尺，再看看你手上的尺，你发现尺上都是有些什么？
（1）数字。
（2）刻度线。
（3）长度单位：cm。
二、主动探究，认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度概念。
1、认识 1 厘米。
（1）今天我们就来认识一下“厘米”。1 厘米有多长？你们能在这把尺上找到 1 厘米的长度
吗？
（2）课件演示 1 厘米：0 对应的刻度线到 1 对应的刻度线这段长度就是 1 厘米。（请生上来
指一指）
（3）除了 0-1 这两个刻度线之间的长度是 1 厘米，你还能找出 1 厘米的长度吗？谁能说说
你怎样在尺上很快速地找出 1 厘米的长度？
小结：尺上一大格就是 1 厘米。
（4）现在请你找找自己尺上的 1 厘米。（投影演示 1 人）
（5）演示人这把尺上 1 厘米的长度和老师这把尺上 1 厘米的长度会不会一样长？（谁来验
证），这条线的长度就是 1 厘米，刚才不是说厘米的长度都是一样的，怎么这条线这么长呢？
小结：不管什么尺，表示 1 厘米的长度一定是一样的。为了看起来方便，黑板上的都已经放
大了。
（6）你的桌上有老师给的 2 根小棒，你能知道哪根是 1 厘米的长度吗？1cm 就是老师给你
橘黄色小棒的长度，看一看，闭着眼睛想一想 1 厘米有多长？用手比划一下。我们身边有什
么东西的长度大约是 1 厘米。
小结：刚才我们认识了 1 厘米，知道了 1 厘米大约和我们的食指宽度差不多。
2、认识几厘米。
（1）出示 2 厘米的线段，这条线长几厘米？你是怎么想的？（2 厘米里有 2 个 1 厘米。）
（2）课件出示 4 厘米的线段，这条线呢？（互相讲一下）你是怎么想的？
（3）课件出示 1~6 厘米，现在是几厘米？你是怎么想的？除了数格子之外，还有什么办法
知道这条线是 5 厘米长？
（4）课件出示 7~11 厘米，现在是几厘米？你是怎么想的？
小结：我们从用数一数的方法看出线的长度，也可以用减一减的方法知道要测量的长度是
多少。
三、动手操作，学会用尺正确测量物体长度的方法。
1、我们已经会在尺上看长度，那么你会用尺量吗？在测量之前，先请你估一下，刚才长的
那根小棒大约是几厘米？现在请你验证一下，量一量吧。（6 厘米）
2、老师怎么和你们量的不一样呢？我测出来是 5cm（进行错误演示）
3、看来我们已经会测量长度了，那接下来让我们来试一试吧。这是我们平时喝的牛奶的一
面，老师把它印下来给你们了，打开练习纸，先估一估，牛奶盒这条边有多长？
小结：测量时，让尺贴近需要测量的边，要把物体一端对准尺上的 0 刻度线，再看物体另一
端对准的刻度线是几，就说明它的长度是几厘米。
四、认识“拃”
1、今天我们学习了，度量。其实，除了“厘米”这个长度单位，还有很多不同的长度单位。
你知道哪些？
2、认识“拃”，通过度量明白以“拃”为单位的弊端。
（1）以前还没有尺的时候，古人常用身体上的部位来进行度量。仔细看图，他们在干什么？
(小胖用脚步测量教室的长，小巧用脚底测量橱的长，小丁丁和小亚用手测量课桌的长和宽。)
（2）小丁丁和小亚用这样的手势测量课桌的长和宽。像这样用力打开大拇指和食指，2 个
指尖之间的距离用“拃”来表示，念作 zhǎ（板书：拃 zhǎ ）
（4）判断：小亚和小丁丁分别用拃测量物体长度，他们的手势正确吗？
（5）估一估自己的一拃有多长。量一量验证一下吧。每个人的“1 拃”不一样长，所以聪
明的古人统一了单位来进行度量，发明了尺。
五、小结
今天你学会了什么？
动手操作（机动）
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