度量
教学目标：
1. 能选用不同的量具去量实物，并能用量数来表达物体的长度。
2. 认识长度单位米（m）、厘米（cm）、毫米（mm），建立 1 米、1 厘米、1 毫米的
长度观念。
3. 尝试用尺去量实物。
教学重点：
1.认识长度单位米、厘米、毫米，建立 1 米、1 厘米、1 毫米的长度观念。
2.尝试用尺去量实物。
教学难点：
从直接比较过渡到间接比较，并通过间接比较经历统一长度单位的过程，进而认
识统一度量长度的必要性。
教学用具：课件、厘米尺、卷尺
教学过程：
一、直接引入
小朋友，今天我们要和小胖、小丁丁、小巧、小亚一起学本领。先来看看，
他们在干吗？（媒体出示主题图）
二、主动探究
1.身体量方法探究
他们究竟在做什么呢？（媒体逐个出示小朋友说的话）
用脚步是怎么量？用脚底怎么量？用手又是怎么量？
让我们再看看仔细，也可以和同桌一起研究一下，动动手动动脚试一试。
同桌合作
交流研究成果，先来介绍用脚步量，谁来？
指名示范
谁能和小胖一样用脚步量教室的长？
指名量
告诉大家你量的结果。
脚底量谁来示范？用脚底量讲台的长，结果是多少？
用脚步量、用脚底量好像很方便，用手量呢？
每个人动手试一试吧，用手量每个小朋友课桌的宽。
学生动手量
交流结果，完成板书
（师指板书）用手量的对吗？为什么结果不一样呢？
我们能不能这样理解，刚才的用脚步量、用脚底量其实也会这样？
小结：每个人的高矮不同、脚的大小不同、手的大小不同都会使我们量的
结果不一样，看来这些用起来很方便的方法量出的结果不太精确。
2.用尺量方法探究
1）认识长度单位
用尺量就没问题了？
（出示教具直尺、米尺、卷尺）
我带来了三把尺，会量出三种结果来吗？为什么？
每把尺上都有 1 厘米长？你知道 1 厘米到底有多长吗？
板书：1 厘米 （学生直尺感知 1 厘米长度）
按照你们说的，米尺上也有 1 厘米长？这个 1 厘米和直尺上的 1 厘米的长
度相等吗？卷尺上的 1 厘米长呢？
（展台比较 3 个 1 厘米）
小结：每把尺上的 1 厘米的长度是一样的，因为厘米就是我们统一的长度
单位。长度单位统一了，不管我们用哪把尺量，结果是一样的。
板书：厘米
来看看你的直尺，除了 0 到 1 是 1 厘米长，还有几到几也是 1 厘米长？你
知道你的直尺有几个 1 厘米长吗？你知道 100 个 1 厘米有多长吗？
出示米尺
100 个 1 厘米的长度还有个名字，叫“1 米”，所以米也是长度单位。
板书：1 米 米
今天还要认识一个长度单位，叫“毫米”。1 毫米有多长呢？
板书：1 厘米=10 毫米
在你的直尺上找 1 毫米长，告诉你的同桌。
2）用尺量实物
认识了长度单位，我们要开始用尺量了。动手量之前，还有准备工作要做。
自学用尺量的方法。
媒体出示自学内容
说说你通过刚才的学习知道了什么？
让我用你们的方法量你们课桌的宽。
师生同步
学生尝试练习 5
三、总结评价
说说你今天学会了些什么？学得怎么样？
总结：给我们今天学的本领一个名字：度量。
板书：度量
四、课外补充
1.中国传统的长度单位有里、丈、尺、寸、寻、仞、扶、咫、跬、
步、常、矢、筵、几、轨、雉、毫、厘、分，等
2.以英国和美国为主的少数欧美国家使用英制单位，因此他们使用的长度单位
也就与众不同，主要有英里、码、英尺、英寸。
3.国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。1960
年第十一届国际计量大会：“米的长度等于氪－86 原子的 2P10 和 5d1 能级之间
跃迁的辐射在真空中波长的 1650763．73 倍”。
4.其他的长度单位还有：光年、天文单位、拍米、兆米、公里 、分米、
厘米、毫米、丝米、忽米、微米、纳米、皮米、飞米、阿米等。
板书： 度量
手 厘米 米 厘米 毫米
3 m cm mm
4 40 1 米 = 100 厘米
3 个半 1 厘米 = 10 毫米
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