百以内数的大小比较 第一课时
教学内容：沪教版一年级第二学期 p15
教学目标：
1.在独立思考、讨论交流的基础上,充分感受比较策略的多样化,学会比较百以内数的大小。
2.在比较过程中，锻炼学生的语言表达能力，同时借助数射线培养学生的数感。
3.在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性,帮助学生获得成功体验,增强他们的自
信心。
教学重点：掌握并能表达百以内数的大小比较的方法。
教学难点：理解并掌握百以内数的大小比较的方法。
教学过程：
一、情景引入
师：今天是植树节，高年级的大哥哥大姐姐开展了植树节活动，让我们来看看他们植树的成
果。二年级种了 9 棵树，三年级种了 28 棵树。哪个年级种的多呢？今天我们就一起学习百
以内数的大小比较。（板书：百以内数的大小比较）
二、探索新知
（一）两位数和一位数的比较
师：哪个年级种的多呢？
师：你是如何比较出 28＞9？
预设生：因为 28 是两位数，9 是一位数，两位数比一位数大。
师：两位数一定比一位数大吗？
小组交流讨论，汇报反馈。
预设生（师小结）：（出示数射线）数射线上一位数到 9，而两位数从 10 开始，最大的一位
数比最小的两位数都小，所以两位数一定比一位数大。（板书：比较数位，数位多的就大。）
（二）十位不同的两位数比较
师：四年级的大哥哥大姐姐说我们也要比一比，我们种了 32 棵树。他们先和二年级比了比，
比的结果怎么样？
生：32＞9，所以四年级种的多。
师：他们接着要和三年级比一比，比的结果又如何？
生：32＞28，所以还是四年级种的多。
师：32 和 28 两个都是两位数，你们是怎么比较的？
预设生 1：32 的十位是 3，28 的十位是 2,3 比 2 大，所以 32＞28.
师：这两个数字你们是从十位开始比较起的。（板书：十位）
预设生 2：可以在数射线上比一比，找到 28、32，因为 32 在 28 的右边，所以 32＞28.
师：张老师要请出张老师的好朋友位值图来帮帮我们。32 在十位放 3 个小圆片，表示 3 个
十，在个位放 2 个小圆片表示 2 个一。28 谁可以来帮张老师放一放。（出示位值图）
生放小圆片：28 在十位放 2 个小圆片，表示 2 个十，在个位放 8 个小圆片表示 8 个一。
师：我们看看十位，32 有 3 个十，28 有 2 个十，谁大？（生答）一下子就比较出来了。二
年级的小朋友不服输，他们还要再种一棵。（在个位添加小圆片）现在谁多？（生答）（在个
位添加小圆片）可以吗？
预设生：不可以，因为 10 个一就是 1 个十。如果放下去 2 个十就要变成 3 个十。
师小结：因此个位最大是 9.比较两个两位数，要比较他们的十位，十位大的数字就大。（板
书：比较十位，十位大的数字就大）
（三）十位相同的两位数比较
师：五年级的大哥哥大姐姐也在忙着种树，他们种了 39 棵树。和三年级比，谁种的多？
生：28＜39，因为 39 的十位是 3 比 28 的十位 2 大，所以五年级种的多。
师：和四年级的比，谁又种的多呢？
生：32＜39，所以五年级种的多。
师：六年级种了 50 棵树，七年级种了 56 棵树，谁种的多？
生：50＜56，所以七年级种的多。
师：八年级种了 83 棵树，九年级种了 88 棵树，谁种的多？
生：83＜88，所以九年级种的多。
师：观察这三组式子，你们发现了什么？
预设生：两个比较的数字，十位都是相同的。当十位都相同时，比较个位，个位大的数字就
大。（板书：比较个位，各位大的数字就大）
三、练习巩固
师：刚才我们通过观察发现了如何比较百以内两位数的大小。先比较位数，当位数相同时，
比较十位，当十位上的数字相同时，去比较个位。小朋友们真聪明，你们能运用这些方法把
第二大题完成吗？我们比一比谁做的又快又对。
生完成交流反馈，说一说是怎么比较的。
师：第三题，按要求比较大小。什么要求没有说明，该怎么比较？
生：题目下面是大于号所以按从大到小的顺序排列。
生完成交流，是怎么做的又快又对。
同理完成第二小题，先审题，再完成。
师：你们是怎么很快找到比 50 大的数？
生：因为已经排列好了，所以找到 60，60 右边的数都比 50 大。
找一找比 50 小的数。
四、课堂小结
师：今天你们学习到了什么本领？
板书： 百以内数的大小比较
位值图 （先）比较位数，位数多的数字大。
（再）比较十位，十位大的数字大。
（最后）比较个位，个位大的数字大。
十位 个位
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