一年级下册数学教案-5.4.4求一个数比另一个数多几（少几)｜冀教版

求一个数比另一个数多几（少几) 教学内容：教材第 21 页的例 6 及相应的练习。 教学目标：1.使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个 数比另一个数多（少）几的应用题。 2.初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。 教学重点：分析理解求一个数比另一个数多（少）几的应用的数量关 系。 教学难点：让学生弄清楚较大数是由与较小数同样多的部分和比较小 数多的部分组成的。 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们学习了第一类用减法计算的问题：已知总数和其中一 部分求另一部分用减法计算，比如小红和小花一共做了 15 朵花，小 红做了 8 朵，小花做了几朵？15 朵是总数，小红做的朵是其中的一 部分，现在要求另一部分用减法计算，也就是 15-8=7（朵）。今天我 们继续学习第二类用减法解决的问题，求一个数比另一个数多几（少 几）。 板书课题：求一个数比另一个数多（少）几 二、探究新知 1. 复习一一对应 师：大家喜欢吃草莓吗？喜欢吃苹果吗？老师这儿带来了一些苹果和 草莓，大家来数一数，它们各有几个？什么多？什么少？我们如果摆 出来，怎么摆能一眼看出来哪种水果多？多几个？ （强调一一对应） 2.课件出示教材 21 页情景图。 师：复习了一一对应的摆法后，老师为大家介绍两位朋友，他们是小 雪和小华。他们也很喜欢玩游戏，快来看看，他们在做什么游戏呢？ 生：套圈游戏。 师：小雪和小华约好来一场比赛。1 分钟内谁套中的多，谁就赢。我 们先来看看他们的比赛结果。 课件呈现：小雪说：我套中了 7 个。小华说：我套中了 12 个。让学 生提数学问题。 生 1：小雪和小华一共套中了几个？ 生 2：小华比小雪多套几个？ 生 3：小雪比小华少套几个？ 师：第 1 个问题．谁来口答一下？ 【设计意图：创设学生喜闻乐见的情境，激发学生学习的兴趣。让学 生自己提问题自己解决，培养他们学习的主动性，体会数学知识的作 用。】 3.展开探究 A．聚焦问题。 师：我们来看第 2 个问题，要求的是小华比小雪多套中几个？怎样解 决？用自己手里的小圆片摆一摆，一个小圆片代表一个圈，粉色的圆 片表示小雪的，蓝色的圆片表示小华的。 【设计意图：让学生自己动手操作，再把文本材料通过画图的方式表 达出来，使得他们的思维得以展露，面对直观图，降低其思考难度， 利于教师有针对性地展开教学。】 1. 学生自己摆，强调一一对应。 2. 板演学生的摆法 小华： 小雪： 师：现在看一下老师画的图。 师：谁知道小华套中的圈数可以分成哪两部分？ 请学生来分一分（画虚线），指指这两部分？学生回答时，教师写“跟 小雪一样多“多出来的部分。” 师：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小雪同样 多的是几个？ 师：要求小华比小雪多套中的个数，也就是从 12 里面去掉哪一部分 就是小华比小雪多套中的个数。让学生指着图说一说。 你能列出算式吗？ 生 1：7+5=12 生 2：12-7=5 师：有不同意见了，你们同意谁的？ 生：同意生 2 的。 师：为什么呢？ 生：就是算式里的那个 5 是我们要求的，生 1 把他直接写出来了。 师：明白了吗？小华比小雪多的部分在哪？ 师：从这个图当中，你看出了什么？ 生：我发现这个和我们以前学过的减法结构是一样的，知道了总数是 12，一部分是 7，求另一部分，用减法计算。 师：说的真好，你真有数学家的眼光。老师有个疑问，这个 7 明明是 小雪套的，怎么会是小华的？ 生：这个 7 是小华与小雪套的同样多的部分，既能代表小雪的，也能 代表小华的一部分。 师：回顾一下，刚才我们是怎样求小华比小雪多套中几个的？ 生：把小华的圆圈分成两部分，一部分和小雪的同样多，另一部分就 是比小雪多的。 【小结：我们在解决这类问题的时候，把他转化为我们之前学过的， 已知总数与其中的一部分，求另一部分，用减法计算。】 【设计意图：“理越辩越明”，不少学生习惯于用加法结构去解决，教 师因直面事实，引导学生展开辨析，对该类问题形成清晰的表象。】 3.深化理解 师：通过刚才的学习，我们知道了小华比小雪多套中 5 个，那么小雪 比小华少套中几个呢？ 生：5 个！ 师在图上标出少的部分 师：问题不同，怎么列出的算式一模一样？ 生：因为都是已知总数 12，一部分是 7，求另一部分。 师：从图中我们很容易看出，小华比小雪多套中的个数就是小雪比小 华少套中的个数。 小结：这两个问题都是在求两数相差多少。求一个数比另一个数多几 就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少几也 是用较大数减去较小数求出两数的差。板书：相差数=大数-小数 【设计意图：这一环节是本课的中心。通过对比，掌握求一个数比另 一个数多几少几都是用减法，大数减小数。】 三、巩固练习。 1. 苹果比梨多 5 个，也就是说（梨比苹果少 5 个） 黑兔比白兔少 10 只，也就是说（白兔比黑兔多 10 只） 15 比 9 多 6，也就是说（9 比 15 少 5） 3 比 7 少 4，也就是说（7 比 3 多 4） 2.长颈鹿比山羊高几米？ 3.姐姐的体重是 17 千克，弟弟的体重是 9 千克，姐姐比弟弟重多少 千克？ 4.哥哥今年 15 岁，小刚 8 岁，哥哥比小刚大几岁？ 【设计意图:联系生活实际，体会生活中的数学知识。】 四、联系实际说一说生活中有哪些谁比谁多几（少几）的事例？ 五、全课总结 通过动脑筋我们知道，可以比重量、大小、身高、体重、岁数，不论 是比什么，它们的本质都是求一个数比另一个数多几少几，只要是求 相差数就用大数减小数。 这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？ 【设计意图：帮助学生树立反思意识做到自省，了解自己的收获与困 惑。】 五。、板书设计。 求一个数比另一个数多（少）几 小华比小雪多套中几个？ 小雪比小华少套中几个？ 1. 摆一摆。 2. 画一画。 同样多的部分 多的部分 小华： 小雪： 少的部分 求一个数比另一个数多几（少几），用减法计算，都用大数-小数。