课题 度量(P52-55) 课型 新授
教学
目标
1.结合生活实际，了解不同的度量方法，并在实践活动中，体会
建立统一度量单位的重要性。
2.认识长度单位“厘米”，感知 1 厘米的实际长度。
3.初步认识度量工具厘米尺，知道如何用厘米尺正确测量物体的
长度（整厘米数）。
教学重点 经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。
教学难点 感知 1 厘米的实际长度。
评价关注点 积极参与小组活动，遵守学习规则，与同伴合作完成学习任务，
认真倾听其他小组汇报结果，敢于表达自己观点。
教学
环节 师生活动 评价
关注点
活动一
结合生活实
际，了解不同
的 度 量 方 法
【对应目标 1 】
（媒体出示：主题图）
1、 小朋友们，小丁丁和他的伙伴们在做什么？
2、 他们用了哪些方法来量？
揭示课题：度量
3、你们发现吗，他们都把自己身体的一部分作为工
具来度量。那这些身体上的工具到底要怎样来用呢？
（1） 拃
①图片演示：小丁丁和小亚在量课桌时用的是拃。谁
做的对？大家一起来做一做。把大拇指和食指撑开。
大拇指到食指的距离，就是 1 拃。
②拼读: 拃
③视频：大家一起来跟着视频数一数，讲台有几拃？
首先要注意“一端对齐”。
④度量结果正好就是“4 拃”。
（2） 脚底
①图片演示：脚尖到脚跟
②说明：小巧在量边柜时用的是脚底,从脚尖到脚跟
的距离，就是 1 个脚底。
③视频：大家一起来跟着视频数一数，地线有几个脚
底？同样要注意“一端对齐”。
认真倾听
仔细观察
④比 3 个脚底多一些怎么办？我们就记作“3+”。
（3） 脚步
①图片演示：脚尖到脚尖
②说明：小胖在量黑板时用的是脚步,从脚尖到脚尖
的距离，就是 1 步。（指名重复。）
③视频：大家一起来跟着视频数一数，边柜有几步？
④比“5 步”少一些怎么办？我们就记作“5-”。为
什么不记作“4+”? 接近 5,但是不到 5, 所以记作
“5-”。
（4）庹
①刚才我们看到了三种用身体度量的方法，你还知道
其他用身体度量的方法吗？
②图片演示：两只手臂打开，两手指尖之间的距离，
就叫做一庹。(拼读: 庹)
③图片上石头的长度是几庹？
活动二
操作体验，体
会统一度量单
位的必要性。
【对应目标 1 】
1、用“拃”测量课桌的长，体会统一单位长度的必
要性。
接下来我们也学着视频的样子来用 “拃”来量一量
我们自己课桌的长。
（1）学生亲身实践进行测量，汇报测量结果。
（2）质疑：都是用“拃”来量课桌的长，为什么量
的结果还是不一样？
（3）小结：测量工具的单位长度不一样，测量结果
也就不一样。
（4）怎么得到一样的度量结果？用相同长度的工具。
2、选择合适的度量工具度量身边物体的长度
这一次老师为你们准备了一些相同长度的度量工具，
有小正方体、小棒和绳子，请你们同桌合作用他们来
量一量橡皮、数学书和课桌的长。
积极参与
小 组 活
动，遵守
学 习 规
要求：小组合作、2 级音量、准确测量、记录结果
度量对象 度量工具（圈出你用
的工具）
度量
结果
小正方体 小棒 绳子
小正方体 小棒 绳子
小正方体 小棒 绳子
（1）集体讨论数学书的长用什么工具最合适？
（2）学生活动。
（3）小组汇报。（生生互动）
（4）为什么这次结果相同？因为这次用的工具长度
都是相同的，所以结果也相同。
则，与同
伴合作完
成学习任
务
认真倾听
其他小组
汇报结果
敢于表达
自己观点
活动三
认识厘米，感
知 1 厘米的实
际长度，知道
如何使用厘米
尺
【对应目标 2、
3】
1、量彩纸的长（学生操作）
选用什么工具合适？7 个小正方体（比小棒更精确）
2、那么一根小棒的长度等于几个小正方体？
（先估在上个环节 7 个小正方体的基础上还需要添
加几个？）原来 10 个小正方体的长度就是一根小棒
的长度。
3、 感知 1 厘米
（1）那么一个小正方体的边的长度到底是多少呢？
老师告诉大家，一个小正方体的边长是 1 厘米。厘米
是人们在量较短物体时，常用的单位。板书：1 厘米
（2）1cm 究竟有多长呢？请用拇指和食指把小木块
轻轻夹住，再把小木块拿出。仔细观察，拇指和食指
之间的空隙大约就是 1 厘米。保持不动，举起来，互
相看一看。闭上眼睛，想想 1 厘米有多长。再用手指
比划一下 1 厘米有多长。把小木块插进去校正一下。
（3）大家用小正方体来比一比，找一找身边还有什
么物体的长大约是 1 厘米？（指甲盖等）
估测能力
4、认识厘米尺
刚才讲到度量的时候，很多同学提到了尺，那尺和小
正方体有什么关系呢？看老师变魔术！
（1） 尺上有什么？数（0 是起点）、刻度、单位 cm
（2） 请大家在你自己的尺上找一找哪里到哪里是 1
厘米。总：相邻两个数字之间的距离是 1 厘米。
（3） 0-2、0-3、10-14 分别是几厘米？
5、用尺来测量一些物体的长
（1）看视频，说说用尺度量的时候要注意些什么？
（2）判断：哪种度量方法正确，讲讲理由。
（交流量物体长度的方法要把物体的一端和 0 刻度
线对齐，另一端指到几就是几厘米。）（视频配合）
（3）度量大闯关：
两种情况尺分别要怎么放？
怎么得出度量结果？
物体一端和 0 对齐，另一端指到几就是几厘米。
物体含有多少个 1 厘米，它的长度就是几厘米。
正确运用
所学知识
解决问题
活动五
课堂小结
你学会了什么？你有什么不懂的地方？你还想知道
什么关于度量的知识
板书设计： 度量
1 厘米
10 厘米
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