9 夜色
第二课时
【课时目标】
1.会写“晚、外、再”3 个生字。
2.读好长句子，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【课时重点】
读好长句子，读懂句子的意思。
【课时难点】
初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学过程】
一、出示课题，复习巩固。
1.复习生字词。
上节课，我们学习了第 9 课，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？（识
字游戏——摘星星）
出示课件 19、20：
指名读、齐读。
2.朗读课文。
同学们生字词读得非常好！现在请同学们打开书，分节朗读课文，注意读好
长句子的节奏。（指名读课文）
3.板书课题：（9 夜色）。
提出问题：课文讲了一件什么事？
预设：“我”从胆小怕黑，变得勇敢。
引导思考：那是什么原因让“我”变得勇敢？请大家带着问题学习课文。
（设计意图：生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学
知识，真正让学生“在乐中学”。）
二、读听结合，学习 课文。
1.学习第一节。
（1）教师示范朗读。
提出要求：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子，用笔画出相关语句。
出示课件 21：
引导小结：诗歌中的“我”是一个怕黑、胆小的孩子。板书：（怕黑、胆小）
（2）比较“很小”和“很小很小”。
出示课件 22：
引导学生体会“很小很小”比“很小”更小。“很小很小”在文中起强调作
用，表示“我”的胆子太小了。朗读时，要读得轻一些，表现出我的“胆怯”。
（3）提出问题：妈妈是怎样帮助我的？
预设：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
（4）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”，“我一看窗外心就乱跳”，这两句
都用了“一……就……”的句式。读这两句话时，音调应放得低些，读出害怕的
语气。
“可我一看窗外心就乱跳……”
提出问题：我会看到些什么？想到些什么？（引导学生把省略的内容说一说，
发挥联想填补空白，让学生产生共鸣。）
预设：看到黑漆漆的树影，想到这可能是怪兽的影子，很害怕。
（5）指名朗读第一小节。学生朗读后，教师相机指导。
（6）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
2.学习第二节。
教师过渡：妈妈的故事没有帮到“我”，“我”还是害怕天黑，爸爸又是怎样
帮“我”的呢？下面，我们一起学习第二节。
（1）自由朗读第二节。
提出问题：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？
出示课件 23：
预设：在爸爸的帮助下，“我”发现了夜色的美好，变得不怕黑，变成一个
勇敢的孩子。板书：（不怕黑、勇敢）
（2）指导朗读。
①“爸爸晚上偏要拉我去散步”
这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，朗读时要读
出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
②我和爸爸去散步，我发现了什么？当“我”出去时，“我”发现原来外面
和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要
读出既惊讶又欣喜的语气。“原来花草都像白天一样微笑”大家可以面带微笑，
读得轻轻的，甜甜的，读出夜晚的美好。“我也能看小鸟怎样见在月光下睡觉……”
这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
（3）“我也能看小鸟怎样见在月光下睡觉……”
提出问题：在夜晚我还会看到些什么？
预设：我看见天空中有闪闪的星星。街上的霓虹灯五颜六色，非常漂亮。
（4）学生自由读第二小节。
提出要求：伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要相应地发生变化。
3.齐读诗歌全文。
提出要求：读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
（设计意图：本环节设计以读为主，学生通过多种形式朗读诗歌，体会小朋
友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低
了读课文的难度。）
三、指导书写。
1.出示生字“晚、外、再”。
教师过渡：刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？这节课我们来学
写三个字宝宝。
出示课件 24：
齐读、组词。
2.写字时应保持什么样的姿势呢？我们来复习一下。
预设：头正、身直、臂开、足安。
3.出示“晚、外”。
出示课件 25：
（1）提出问题：请同学们仔细观察，写好这 两个字要注意什么？
预设：这两个字都是左右结构，书写时要写得左窄右宽。
（2）教师分别板书：（晚、外），学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。
（4）评选优秀并展示。
4.出示“再”。
出示课件 26：
（1）提出问题：仔细观察，写好这个字要注意什么？
预设：中间的竖写在竖中线上，里面的短横写在横中线上。
（2）教师板书：（再），重点指导“再”的笔画顺序，学生书空。
（3）小组内竞赛描红、临帖，并展示。
（设计理念：通过比较识字，锻炼了学生的观察能力。小组内竞赛写字，可
以大大激发学生识字写字的兴趣。）
四、布置作业。
1.教师小结：现在的“我”还是那个胆小的孩子吗？现在的“我”已开始喜
欢夜晚了，不怕黑了，变得很勇敢了。其实黑夜和白天一样可爱，勇敢的孩子能
看到更多美丽的景色。所以，我们都要做一个勇敢的孩子。
2.布置作业：
出示课件 27：
（设计理念：引导学生调动多种感官，感受夜色的美好，培养学生热爱生活、
热爱自然的感情。）
五、板书设计。
夜色
怕黑——不怕黑
胆小——勇敢
【教学反思】
《夜色》是一首充满童真童趣的儿童诗。富有童趣的语言，让学生们学起来
很有兴趣。上课伊始，我以孩子们熟悉的儿歌《小小的船》导入本课，充分调动
了学生的积极性。然后通过设置疑问，激发学生的学习兴趣，调动了学生的阅读
积极性，帮助学生走进本课。
在识字环节中，我让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，自主识
字，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用自由读、指名读、开火车读等
多种方式巩固生字、生词，充分发挥了学生的主体作用，让学生印象深刻，为学
习课文扫清障碍。写字环节，我注重学生自主观察，以及教师范写、巡视、指导，
方式简洁、有效。
本课教学在侧重识字教学的同时，又特别关注了语文要素的学习与培养。本
课的语文要素是“初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子”。文中第一、二
节中都出现了较长的句子，对于学生来说，读起来有点难度。依据学生的学情特
点，我尽可能给学生创设丰富的情境，通过多种形式地读，使学生积极地参与到
课文的学习中去，调动学生的学习积极性，初步感知了长句子的停顿，为后面课
文的长句朗读做了铺垫。
不足之处是没有抓好重点词语来学习课文，如：“微笑”一词，应该通过朗
读，边读边想象花草的微笑是怎样的画面，然后口头描述画面并说出夜色下的花
草的微笑是很美丽的，由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的，
进而理解文义。在今后的课堂教学中一定要灵活运用多种教学方法，引导学生
更好地理解课文。
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