语文园地四
第二课时
【课时目标】
1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写
三对照”的良好书写习惯。
2.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意
境，并背诵积累。
【教学重点】[来源:Z§xx§k.Com]
了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三
对照”的良好书写习惯。
【教学难点】
借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并
背诵积累。
【教学过程】
一、出示课题，复习巩固。
1.复习生字词。
复习导入：上节课，我们学习了识字加油站、字词句运用，认识了许多生字
宝宝，你们还能读正确吗？（识字游戏）
出示课件 14、15：
2.板书课题。
这节课，我们接着学习《语文园地四》。板书：（语文园地四）。
（设计意图：生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学
知识，真正让学生“在乐中学”。）
二、书写提示。
1.教师过渡：同学们刚才的任务完成得很好，摘了这么多的苹果，接下来我
们一起练习书写。
2.课件出示任务卡。
出示课件 16：
（1）教师板书：（主），学生书空。
（2）师生同步竞争书写“门”字，看谁写的笔顺正确。板书：（门）。
（3）同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
（4）同桌之间竞争书写“我”字，教师巡视观察。
（5）教师示范书写“书、我”。板书：（书、我）。
3.总结笔画规则。
（1）引导学生观察，发现这几个字都有一个共同的笔画“点”。
（2）请学生自由读一读学习伙伴的话，了解“点”的书写规则。
（3）教师总结，并板书：（点在字的上方或者左上方时，先写点，点在字的
右上方时，后写点）。
出示课件 17：
（4）提出任务：请同学们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字。
预设：衣、立、为、发……
学生书空，印证这个笔画规则。
4．提示“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。写完后，教
师讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。
如“主”，点和竖都要写在竖中线上。
(设计意图：通过师生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确笔顺书
写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。)
三、日积月累。
1.读准、读通古诗。
（1）出示诗题，介绍这首诗的作者。板书：（寻隐者不遇）。
出示课件 18：
（2）提出朗读要求：借助拼音，把诗歌读正确，边读边圈出不认识的字词。
（3）学生自由朗读古诗。
（4）交流反馈学生认为难读的字，教师相机指导。
（5）开火车读，小老师领读。
2.初步了解诗歌的意思。
（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方，和同桌交流。
（2）同桌仍不能解决的，提出来全班交流。
（3）教师小结。
（4）同桌合作，说一说整首诗的大概意思。
3.练习朗读。
提出要求：想象着画面，再读诗歌，读出诗歌节奏。
出示课件 19：
4.背诵 诗歌。
（1）出示课件，学生齐读，把古诗补充完整。
出示课件 20：
（2）鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。
（3）创设情境，引导背诵。
请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背诵。
（设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习
朗读，在读中感悟。同桌合作学习，既可以解决问题，又可以锻炼学生的语 言
表达能力。）
四、布置作业。
1.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。
2.背诵《寻隐者不遇》。
五、板书设计。
语文园地四
点在字的上方或者左上方时，先写点，
点在字的右上方时，后写点。
寻隐者不遇
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