《春夏秋冬》第一课时教学设计
教学内容：《春夏秋冬》
教学目标：
1、 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘”等 5 个生字
和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风、冬、雪”等 4 个字和横斜钩 1 个笔
画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物
特点，体会四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、借助形声字特点方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
2、会写“春、风、冬、雪”等 4 个字。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
教学方法：小组讨论 讲授 练习法 直观演示法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、播放歌曲，激趣导入
1、师导入：同学们，今天老师带来了一首好听、快乐的歌曲，我们一起听
听吧。（播放《春天在哪里》的歌曲）
2、一年有几个季节？你喜欢哪个季节？为什么？
3、师：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今
天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，齐读课题）
4、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，让学生猜一猜图上是哪个
季节。
二、初读课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，并在小组里说说你看到了什么。
2、引导学生看图，说说插图的内容。
3、借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
4、检查学生的自读情况。
（1）师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据
学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
（2）指名当小老师领读。
(3)开火车读。
5、图文结合，认识秋霜
(1)你见过霜吗？是怎样的？
(2)呈现画面，师小结：在寒冷的早晨，树叶上，地面上，车窗上，常常出
现一层薄薄的结晶，这就是——霜。认读生字，巩固读熟。
（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨”字头。
(4)小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。复现词语，巩固
读音。
三、认读短语，巩固识字
1、圈出动作的词语，学生自读四个短语，读准字音。
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音
节，要读准确。
3、认读四个短语，指导读准字音。
4、引导学生说说是怎样记住这些生字的，认识双耳旁。
5、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比
较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
6、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
7、组词拓展。
8、课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？ 生：春风吹。
师：什么落？ 生：下雨落。
师：什么降？ 生：秋霜降。
师：什么飘？ 生：冬雪飘。
9、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
10、出示四季特征的短语，进一步了解四季的特点。
四、巩固练习，学习写字
1、认读生字。
2、摘苹果游戏。
3、书写生字。
（1）出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，
口头组词。
（2）学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
（3）教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字
是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略
小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
（4）师范写，生观察书空后自主描红、临写。
（5）师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，
还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
六、作业
1、熟读课文。
2、寻找春天，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。
板书设计
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
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