`口语交际：《请你帮个忙》教学预案
设计理念：
创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
教学目标：
1．懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学重点 ：学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语正视对方的眼睛，态
度诚恳。
教学准备：相关 PPT 课件
教学时间：2017/4/12
教学过程：
一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求
1．启发谈话。
师问：前几天，我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，请你们回忆一下
小公鸡和小鸭子是如何互相帮助的。
生答：小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落
水时救小公鸡。
2．师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到
别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主
题就是“请你帮个忙”。
3．板书课题，齐读课题：请你帮个忙。
设计意图：回忆《小公鸡和小鸭子》这个故事，这样安排贴近学生学习，
有助于建立单元的整体性。在交流中，激发学生交往的欲望，唤起交际动机。
二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助
师：瞧，有一群小朋友，老师准备带他们到山上去看美丽的风景，可是山势
越来越陡，前面山坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生 1：可以请老师帮忙。
生 2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生 1：喂，帮我一下！
生 2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生 2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生 3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们
来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，并且要把
你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
生（齐）：明白了！
师：现在我们再来表演一次。
生 1：XX，请你帮帮我，这个山坡我爬不上去！
师：假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生 2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生 2：我下去背你上来吧！
生 1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会
感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸
出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些
什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
生 1：请别人帮忙时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
生 2：请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
生 3：别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请
别人帮忙了！
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学
生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个
忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
情境表演一：
生 1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生 2：没问题。
生 1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生 2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生 1：谢谢您，叔叔！
生 2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会
帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙都讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲
礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
情境表演二：
生 1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
生 2：可以啊，你拿去用吧。
生 1：（作拿笔涂色状）
生 1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。
生 2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。
情境表演三：
生 1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）
生 2：刚好从旁边经过。
生 1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。
生 2：小弟弟，有什么事？请说吧。
生 1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？
生 2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）
生 1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。
生 2：不用谢！你去玩吧。
设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活
力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人
自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间
合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，
学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说
的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生 1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌
了。
生 2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙
一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生 1：我要毫不犹豫地帮助他。
生 2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应
该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。
设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转
化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
六、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应该有很多收获：
1．知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2．请人帮忙要有礼貌。
3．要把自己的要求说清楚。
4．最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，
礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，
永不忘。
七、实践活动
1. 做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助，在家里，向长辈寻求
帮助。
2.帮一帮。老师我今年刚来宏村，希望作为宏村主人的你们，能帮我介绍一
下宏村有哪些好玩的地方，有哪些好吃的特色的小吃。
板书设计：
请你帮个忙
1．要有礼貌；
2 .要把自己的要求说清楚。
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