一年级语文下册教案-6树和喜鹊53-部编版

《树和喜鹊》教学设计 教学亮点：低年级听力不够集中,教师在课堂上能运用各种活动来吸 引学生的注意力,把学生带入情境当中。 教学目标： 1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。 2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。 重点难点： 1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。 2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动 1 出示谜语。猜猜，这是谁？ 今天老师给大家带来一个谜语。 你是怎么猜出来的?(师评价：会观察、会思考……) 师:喜鹊在中国是一种吉祥鸟,瞧,它来了,叫一叫它的名字。 活动 2 今天，我们来学习一篇与喜鹊有关的故事，叫做《树与喜鹊》， 跟着老师写课题。 1、读课题。（俗话说得好，题目是文章的眼睛） 2、树和喜鹊之间究竟发生了什么故事呢?答案就藏在课文里。待会儿 老师请同学们认认真真自由地读读这篇课文,不过在读课文之前要先 听清楚老师的要求。（课件出示学习要求） 3、数一数,共有几个自然段?标上序号。 活动 3 识字。 1、朗读高手在哪里？哪个同学来读第一段? 出示课件 2、瞧,生字宝宝出来了。“窝”,谁有办法记住它? 3、看看这个字,上面是“洞穴”的“穴”,下面这个字读“wǒ”,合起来“窝”, 你发现这个字的秘密了吗? 4、“穴”是这个字的形,“呙”是这个字的音,上形下音这样的字叫做形声 字。 5、窝是很小动物们的家,我们把鸡的家叫做鸡窝,把鸭的家叫做…… 6、连起来拍手读词。 7、第一自然段读准了,谁来读准第二自然段。 8、这个词急着和大家见面,你们会读吗?（孤单） 9、看你读的这么好,奖励你当小老师,带读一遍这个词。 10、谁想读第三自然段，藏在里面的这两个生字“种都”你有办法记住 它吗?(小朋友的识字方法真多 ,真能干) 11、第四自然段谁来挑战?邻居 这个词怎么读? 你的前鼻音读的真好!开火车读读。 12、同学们一个读得比一个读,谁来读准第五段。读一读“招呼”,跟老 师打个招呼，再和同桌打打招呼。这段中还藏着两个 aabb 的词语， 谁找到了？读准这两个词，小朋友还能说说这样的词吗？ 13、还剩下最后一个自然段,谁自告奋勇来读读?这个新词他读得很准, 我们一起来和它见见面“快乐”。 14、让我们连起来读读这些词。（拍手读） 15、找到感觉有的再读一遍。 16、把这些词请回课文,我们再来读读课文现在要把课文读准读通顺。 (自己朗读自己做主,自己读自己的)。 活动 4 精读课文 1、读了几遍课文,请你说说关于这个故事你知道了什么? 2、出示课件 1,师板画。 3、除了一棵树,还有其它的树吗?除了这个鸟窝,还有其它的鸟窝吗?除 了这只喜鹊,还有其它的喜鹊吗?所以课文中用了一个词,那就是“只 有”。读读这个,读好这句话。 4、谁想来读读?(把树少、鸟窝少、喜鹊少读出来)。 5、只有一棵树,没有其它的树,我们说树很孤单,只有一只喜鹊,没有其 它的喜鹊,喜鹊也很孤单。 6、配乐:小树小树,你的周围没有一个朋友,这时小树,你想说什么?哪棵 树想说说心里话? 7、喜鹊喜鹊,你没有兄弟姐妹,你也没有一个朋友,此时,你又想说什 么?(陪伴这个词用得真好,陪伴是最长情的告白) 8、是呀,老师听出来,树和喜鹊都很孤单。出示字卡:孤单 9、出示“孤”,这个字读“ɡū”你有办法记住它吗?孤在古时是指导没有父 母的孩子,所以是子字旁,再来认认这他词。孩子没有父母很孤单。 10、小朋友有什么好办法帮助孤单的小树和喜鹊吗？（种树） 11、生在黑板上贴树，种树林，生演小鸟飞翔，几只小鸟在黑板上贴 小鸟图。 12、师当记者采访小鸟在树林里安家感觉如何？ 13、后来一切都变了,课文中是怎么写的呢？赶紧读读文中的这句话, 看看树和喜鹊都有了什么变化? 14、“从前,只有一棵树,现在……”你是从哪读出来的?哦,你关注到了这 个词,读读:“从前只有一只喜鹊,现在……”你是从哪里看出来的? 15、是呀,树多了,喜鹊也多了,怪不得课文这么写,我们一起来读读。出 示字卡 16、从前这是一棵树,自此之后有了好多好多树,周围的树都是( ),住 在隔壁的人叫做( )喜鹊也有了好多好多的( )。邻居们都在做些什 么呢？春天,当树长出第一片嫩叶,你想对邻居说什么?夏天小树开出 了第一朵花,你想对邻居说什么?秋天当它结出满满的果子,你想对邻 居说什么?天亮了，小喜鹊会对邻居说些什么？天黑了，小喜鹊会对 邻居说些什么？ 17、此时此刻,他们都很(快乐),出示字卡。生说写字时要注意什么？书 写（快乐） 18、师引读（1、树很孤单，喜鹊也很孤单。2、树有了邻居，喜鹊也 有了邻居。3、树很快乐，喜鹊也很快乐。）仔细观察这三句话，都有 一个什么字？（也）小朋友能学着这个样子用“也”字来说一句话吗？ 19、男女生赛读全文,横着读，竖着读。 20 布置作业。