《树和喜鹊》第一课时教学设计
教学目标：
1、会写本课要求书写的 6 个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的 12 个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“„„也„„”说话。
教学重点：
会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：
在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。
教学时间： 二课时
第一课时
教学过程：
一、歌曲导入，谈话揭题。
1、 师生合唱歌曲《找朋友》。
2、谈话：同学们都喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友（学生自由发言）
3、读谜语，猜一猜：
头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它（喜鹊）
4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
二、初读课文，自学生字。
1、师范读课文，生听准字音。
2、学生自读课文，学习生字。
（1）检查生字的认读情况。指名读、开火车读，教师重点指导学生认读有困难的生字。
（2）送小喜鹊回家，检查词语的认读
三、熟读课文，感知孤单。
1、刚才读的词语中有一组反义词：从前——后来
从前这里是什么样子的？请同学们在文中找答案。相机板书
2、“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”
（1）找出句子里的生字宝宝“只”“窝”
如何识记“窝”字？指名学生发言，其他同学可以给予补充。
（2）“只”多音字
（3）比较句子，从三个“只有”中你感受到什么？
3、根据学生的发言，教师板书“孤单”
（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？
（2）教师指导朗读第一、二自然段。
4、课件出示： 树很孤单，喜鹊也很孤单。
学习“孤”，认识新偏旁 “孑”。
请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“„„也„„”说一说吗？
5、树和喜鹊会一直孤单下去吗？后来这里又发生了什么变化？
学生自由发言，结合学生回答，相机板书
6、“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
（1）采用多种方法识记“都”“邻”
（2）结合上下文和生活经验理解“邻居”
四、观察生字，指导写字。
1、课件出示要写的生字“单”、“居”
2、仔细观察每个田字格中生字的位置，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
板书设计：
树和喜鹊
一棵树
从前 一个鸟窝 孤单
一只喜鹊
好多树
后来 许多鸟窝 ？快乐
许多喜鹊
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