部编人教版《树和喜鹊》第二课时教学设计
教材分析：《树和喜鹊》是一篇童话，作者金波，情节并不曲折，
向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有
了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事告
诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
学情分析：低年级学生听力不够集中，课堂上要运用各种活动来
吸引学生的注意力。如：唱歌《找朋友》、观看故事视频。教学时重
点以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。抓住重点
词语的理解，让学生在读中悟其意，品其味，抒其情。
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课的生字“单、居”，做到笔顺正确。知道“孤单、
邻居、招呼”等词语的意思。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解课文
的内容。
3、理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
情感、态度与价值观：
感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。培养学生之间互助友爱的精神和
合作意识。
教学生重难点：
重点：知道“孤单、邻居、招呼”等词语的意思，并能理解课文
内容。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐
的情绪变化。知道树和喜鹊后来快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴
的乐趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、问：你们有朋友吗？你会和朋友做些什么？生答。
2、播放歌曲《找朋友》，生唱并做动作。
3、师：可是当一个地方只有一棵树，树上只有一只喜鹊时，树和
喜鹊会有什么感受呢？让我们一起走进课文，寻找答案吧。
4、齐读课题，介绍喜鹊。
5、仔细观察课文插图：你看到了什么？
二、初读课文，复习生字
1、默读课文或同桌互读。
2、播放课文动漫，边看边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？
生答。
3、复习 12 个生字。
（1）开火车读。
（2）识别多音字，生当小老师带读。
三、品读课文，感悟情感
（一）学习课文第一、二自然段
1、师：请闭上眼睛想象：假如在一个空间里，周围没有亲人，没
有朋友，是什么感觉呢？
2、生齐读这两个自然段，理解“只有、孤单”的意思。
3、书写生字“单”。师范写，生练写。
4、问：这两段讲什么内容？板书：从前 一棵树 一个鸟窝
一只喜鹊 孤单
5、为什么树和喜鹊都很孤单呢？板书：没有朋友
6、师范读，指名读，生齐读，读出树和喜鹊的孤单。
（二）学习课文第三、四自然段
1、小组读，问：这两段写什么？板书：后来 好多树 好多鸟窝
好多喜鹊
2、结合课文，理解“邻居”的意思，并用“邻居”说一句话。
3、书写生字“居”。师范写，生练写。
4、议一议：树与树之间会干些什么？喜鹊们又会一起做什么？板
书：快乐
5、指名读，比赛读，齐读，用开心的语气读出树和喜鹊的快乐。
（三）学习课文第五、六自然段
1、小组读，问：喜鹊们一起做什么？相处得怎么样？
生答：天一亮，一起飞出去；天一黑，一起飞回窝里；安安静静
地睡觉。
生答：友好相处，彼此团结。
2、理解“招呼、安安静静”的意思。
3、问：是什么原因使树和喜鹊快乐起来？板书：有了朋友
4、 小结：是呀，因为这里有了很多树，很多喜鹊，喜鹊们很团
结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
指名朗读全文。
（四）读第 2、4、6 自然段的句子。你发现了什么？学会用“也”
说一句话。
四、拓展延伸：学生能把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
五、总结：学习了课文，我们明白了不只树和喜鹊需要朋友，我
们每个人也需要朋友，朋友之间要互相帮助，互相关心，友好相处，
我们的生活才会快乐。
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