1 春夏秋冬 教学设计
教科书分析：
1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面
画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引
出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供
了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字”这个教学重点。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各
自的气象特点和春季的某些物象。
3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等 8 个生字新词。
4.能正确读写“春、冬”2 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努
力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等 8 个生字新词，正确读写“春”等 2 个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自
的气象特点和春季的某些物象。
教学准备：
课文图画 PPT。
教学过程：
一、激趣导入
同学们四个季节中你喜欢哪个季节，为什么呢？
二、看图说话，学习朗读课文
(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。
1.看四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)
出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的
是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方
看出的?
2.反馈指导。
3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。
请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己
能不能读下来。
4.指名朗读。
(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第 2 页的词语。
(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。
(二)看第 3 页的图画，学习朗读课文后半部分。
1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个
季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?
2.反馈指导
3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。
4.图文结合，了解词串意思。
(1)出示任务：朗读第 3 页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语
意思相对应的地方。
(2)反馈指导。指名在 PPT 所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读
词串的词语，读一个，指一个。相机指导。
三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁
(一)朗读课文全文。
1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
(二)学习会认读的字。
1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你
能把它们都正确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)开火车读
(2)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组
成词语呢?
4.反馈指导。
小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一
个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼
读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)
四、写字指导
(一)字形教学
1.PPT 示会写的字，读一遍。
2.说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
(二)指导书写
指导 “春”“冬”的书写。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)学生分别描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
五、总结
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