学科：语文 _ 一 _年级 1 班
教学内容（课题）： 识字 3 小青蛙（第一课时）
教材分析：
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外
形和本领，号召大家要爱护小青蛙。作为一篇识字课文，文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共
同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现
了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字和文融
合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析：
1.识字写字方面：孩子们突破识字的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识
字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。
2.阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较差，需要老师引导学习。
3.听课习惯方面：部分孩子的听课习惯不好，需要采用一定的激励机制，如奖励小红花，及时评价
和调控，时时加强倾听能力的培养。
4.表达方面：多数孩子能说出完整的话，但在用词和表达的准确性方面需要加强引导和训练。
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12 个生字，正确认读新词，会写“青”字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。能辨析“睛、请、晴、清、情”等音近字、
形近字，初步学会形声字识字的基本方法。
3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙。
教学重点：
了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
教学难点：
体会形声字声旁表音，形旁表意的构字规律。
教学策略：
教法：
1.多媒体辅助教学，创设情境，激发兴趣。
2.联系生活实际识字，理解运用词语。
3.引导学生利用字族文识字。
4.引导学生了解形声字的构字规律。
学法：
1.自主学习，合作探究、表演。
2.自主观察、看图、比较，感受形声字的构字特点。
教学准备：
1.生字词卡片、多媒体课件、小红花贴纸。(教师)
2.预习课文、自制本课字卡、小红花贴纸。(学生)
课时安排：第 1 课时
教学过程
第一课时
一、揭题导入，导学反馈
1.（课件出示谜语）猜谜激趣：孩子们，这是一则谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有
脚，长大有脚没尾巴。”打一种动物，猜一猜，它是谁？(青蛙)
2.揭题：猜对了，它就是我们今天认识的新朋友小青蛙。（课件出示小青蛙图片并板书：小青蛙）请
举起右手跟我一起写课题。“小”字写时是从中间到两边，“青”是上宽下窄月字底，“蛙”是左
短右长虫字旁。
3.（课件出示课题，强调青的后鼻音）引导读课题：同学们喜欢小青蛙吗？那就愉快地和它打个招呼
吧！(全班齐读课题)
4.（课件出示青蛙图片）导学：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示绿色的意思吗？(青)
5.评价，导学：你有一双智慧的眼睛，“青”就是绿色的意思（板书把“青”标绿）。生活中还有哪
些绿色的事物也说“青”呢？（板书：在“青蛙”一词的下方根据学生回答相机板书词语，同时课
件出示词语对应的图片）你们见得还真多！
6.（课件和生字卡片同时出示“青”字及其它 5 个生字）介绍“青”字族：这个“青”字，能和许多
偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”字族大家庭。（课件出示带有“青”的字）
7.激趣导入：你们是不是特别想去这个大家庭做客呀？让我们一起到课文中去找一找它们吧！
【设计意图】用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，同时以家族的拟人方式
简单介绍字族，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习
做了铺垫。
二、初读课文，认读生字
1.（多媒体配乐配文）教师范读：请大家翻开书本第 6 页，认真看，仔细听，听准生字的读音和儿歌
的节奏。
2.导读：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，请注意：（课件出示自读要求）
（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读出节奏感。
（2）把生字和词圈出来读三遍，遇到难读的请教同学或老师。
（3）同桌互相读读生字卡片，读得不准确的互相纠正，读得全对的 ，给他贴一朵小红花。
3.导学：你们都是会读书的孩子，儿歌里的生字宝宝都认识了吧？（多媒体出示儿歌，其中的生字标
红）咱们来闯关试一试吧！
（1）老师出示生字卡片，请小老师领读，领读正确的送出一朵小红花。
（2）开火车读，相机正音。
（3）（多媒体出示“青蛙跳”“摘白菜”的读词游戏）游戏读词：同学们，生字读得好，闯关成功！
请你们带上头饰做个词语游戏吧，我们分小组进行。
（4）过渡：闯关再次成功！我们再去摘白菜吧！
4.检查读文：同学们读字读词真起劲儿！现在把字词宝宝送回儿歌读读课文。
（1）（课件出示已标节奏的课文）小组合作：数数儿歌有几句话？怎么判断的？每人读一句，组长
做评委，评评谁读得字音准确，句子流利，给他贴上一朵小红花。
（2）小组之间比赛读：小组内的合作很愉快，我们请来比一比哪组最默契？（请几个小组上多媒体
前合作读）其他同学当评委，注意听。（课件标识：注意“眼睛”“事情”带有轻声的词语要读得
又轻又短）
（3）（多媒体配乐配文）全班评价，配乐齐读：这组配合得真默契，我相信全班同学也能整齐地朗
读这首儿歌。（拍手打节奏读出节奏感）
【设计意图】正确、流利地朗读课文，为下面的识字和细读文章的教学环节扫清障碍。
三、“青”字族生字教学
1.导学：读完课文，请同学们在儿歌中圈出和“青”长得很像的生字（课件出示），例如“清”。（教
师在课件中示范圈出第一个“清”字）
2.学生自行在书中圈出生字，同桌一起读读，根据偏旁猜猜它们是什么意思？互相说一说。
3.全班交流：你圈出了哪些和“清”长得像的生字，和大家说一说。（教师相机板贴生字卡片，同时
课件出示圈出生字的儿歌）
4.引导：有什么好办法来认识这 5 个字，还能明白意思呢？先看看图（课件出示课文插图），再把这
5 个生字放回课文里读一读，也许你就知道了。全班齐读标红这 5 个字的全文。（课件出示课文插图
及标红这 5 个字的课文）
5.引导发现：把自己的这 5 个字的生字卡片拿出来摆在桌上，读一读，你们发现了什么？（学生说，
教师多媒体相机出示“清、晴、睛、情、请”五个字都读后鼻音 ing，字里面都有“青”字。）
6.教师示范字宝宝的自我介绍:这 5 个字这么像，我们怎么能一下认出它们呢？帮它们做一个自我介
绍吧，我先来试试：（多媒体配图配词）我是清，清水的清，所以我是三点水。
7.学生帮字宝宝作自我介绍。
（1）自己拿着生字卡片说一说，说完一个送回抽屉一个。
（2）（多媒体配图配词）学生到多媒体前指着字宝宝作自我介绍。（我是晴，晴天的晴，所以我是
日字旁；我是睛，眼睛的睛，所以我是目字旁；我是情，心情的情，所以我是竖心旁；我是请，请
问的请，所以我是言字旁。）
8.（多媒体出示“晴”和“睛”的对比图片）引导观察比较“晴”和“睛”，进一步体会形声字的构
字特点：这两个字最像，怎么区分呢？指名回答。
9.小结学习方法：这两个字这么像，原来只要看看图，看看偏旁，懂得了意思就区分开来了。
10.（课件出示左红右绿的“晴”字）导学：是不是真的懂了呢？谁来用“晴”说个词？再用这个词
说个句子。（学生说，教师多媒体相机出示图和词）
11.评价导学：大家很会学习，看看偏旁，看看图，懂得了意思，就认识了这些字。老师还给这 5 个
字编了一首儿歌呢，请你们拍手读一读：（课件出示《“青”字变化歌》）“有水方说清，日出天
气晴，有言去邀请，有心情意浓；有目是眼睛，换偏旁识字，你我都能行。”读后，再出示练习题
填一填，背一背。
12.总结，引导学生了解形声字的构字规律：这些字都是从“青”变身而来。不但读音像，而且长得
像，但它们的意思却不同，为什么呢？因为偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“清”，
我们把右边的“青”叫作声旁，帮我们记住读音；左边的“三点水”叫作形旁，它帮我们懂得字义，
知道这个字是描写水的。声旁和形旁合在一起就成了形声字。（板书：形声字，声旁形旁板书用不
同的颜色标注，帮助学生理解，同时课件动态演示）
13.（课件出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）这
里有一首形声字儿歌，我带着大家读一读。（领着孩子们朗读背诵，并让孩子们细细体会）
14.导学:今天我们又学到了一种识字方法，就是形声字的办法，你们还有什么方法认识这 5 个字呢？
指名回答。（可以用“加一加”的方法）
15.评价导学：你们真会记生字。给青”加上几个不同的偏旁，就是今天要学的几个不同的生字。这
就是“加一加”的识字方法。
16.（课件出示标出颜色的 5 个字及组成的词、相应的图片）我们来做问答游戏吧！
青加三点水变什么？青加三点水变成清，清水的清。
青加日字旁变什么？青加日字旁变成晴，晴天的晴。
青加目字旁变什么？青加目字旁变成睛，眼睛的睛。
青加竖心旁变什么？青加竖心旁变成情，心情的情。
青加言字旁变什么？青加言字旁变成请，请问的请。
17.评价：原来看看这些字的偏旁的意思，也能很快记住这些字的样子。你们简直就是识字大王，不
仅记住了生字，还能说出记住这些字的方法。
18.总结并过渡：我们今天用了形声字和加一加的方法记住了这 5 个长得很像的“青”字大家族中的
字，他们都是从“青”变身而来，下面我们就来写写“青”这个字吧。
【设计意图】识字教学最好的方式就是结合语言环境和生活中识字，学生能很快地进入情境，并事
半功倍地识字、记字；本课的教学重点就是形声字的识字方法，这又是一种全新的认字方法，对学
生来说有一定的难度，需要形象、具体、多样的教学方式，如，讨论法、表演法、诵读法、图片法
等，学生的兴趣才能被激发出来，取得相对更好的教学效果。
四、指导写字
1.田字格卡片出示生字："青"，指名学生认读。
2.引导观察：认真看一看：“青”字是什么结构？共几笔？每笔在田字格的什么位置？书写时需要注
意什么？学生自由发言，各抒己见。
3.教师边范写边强调：你们真会观察，举起右手跟我写。“青”是上下结构，上宽下窄。三横长短不
一样，但是距离要相等。一竖写在竖中线，最下一横须最长。下"月"一"丿"变一"丨"，里面两横不碰
折。学生书空跟写。
4.引导练写：有了你们的指导，老师的字写得还不错吧。你们自己一定能写好。学生描红并试写一个
“青”字，教师巡视指导并用手机随机拍下学生写成的字。（教师巡视时强调坐姿和写字的姿势）
5.（教师通过网络 qq 传送照片至电脑）字例展示，全班讨论评价。评价后再写一个。
【设计意图】一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字
教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉
字审美能力，再通过书空、描红、练写、展评等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。本环
节还采用了 qq 的照片传输功能，及时对学生当堂所写的字进行展示，其他同学从各方面进行评价，
从而实实在在地对学生的书写进行细致地指导，而且这种指导并不是教师的“一言堂”，而是大家
一起观察、一起评价，评价后，根据自己的书写情况再更好地写一个，学生积极性很高，效果良好。
五、课堂总结，布置作业
1.过渡至下节课：今天我们到“青”字族大家庭中去做了客，用形声字和加一加的方法认识了家中
的成员。我们还读了课文，还写了“青”字，课后大家试着写写带有“青”字的其它几个字，看“青”
在里面有什么变化呢？下节课我们再来一起写。（田字格生字卡片出示）
2.布置作业：正确地朗读课文；书写“青”字并组词，试写“青”字族中的其它几个字；几组课后练
习。
【设计意图】带领学生进行课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识点，有利于课后及时复习巩固，
为下一节课做好铺垫。
作业设计：
1.正确地朗读课文。
2.书写“青”字并组词，试着写写带有“青”字的其它几个字。
3.课后练习。（见“素材”）
板书设计：
3 小青蛙
青山 青虫 青石
形声字 清 晴 睛 情 请（标色的生字卡片）
教学反思：《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字。作为一篇识字课文，文中的“清、晴、
睛、情、请”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意
的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动
脑筋，培养学生学习汉字的兴趣。我设计的第一课时力求贴近学生的生活实际，以学生的读、演、
练、思等活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，
增强合作意识。
1.导入新课时采用猜谜语的形式，学生的兴趣一下子就被激发了起来，有了兴趣后孩子们会跟着
你走，迫不及待想学习后面的内容。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就愿意学了。要想
办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。本环节还大致了解了“青”字
族大家庭，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料并注重交给学生识
字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。”本课时的教学重点就是在读文识字中抓住
字族文识字和形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的
热爱之情。因而设计时，向学生渗透“发现 ”的意识，运用各种方法，譬如：读文、观察、看图、
看偏旁、比较、给字宝宝做介绍、扩词、说句子等等，引导学生自主发现形声字的构字规律及识字
方法，反过来再用掌握的方法自主识字，达到巩固识字方法的目的。水到渠成之时，教师稍加点拨
和小结，最后再出示《形声字儿歌》，引导学生感知形声字的特点，重难点得以突破。这一教学设
计体现了学生学习的主体性。
3.形声字识字方法的渗透后，教师又进行了教学内容的拓展：除了形声字的办法，你们还有什么
方法认识这 5 个字呢？鼓励学生采用多种不同的识字方法自主识记生字，如归类识字、熟字加偏旁
识字、看图识字、组词造句识字等，使学生感受到识字的乐趣并不断产生学习的成就感。这一设计
引导学生进行识字方法的积累和运用，让学生意识到识字方法的多样性，培养学生生活中识字的习
惯，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。。
4.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生自由读、小组合作比读等多种形式，达
到了让学生感悟内容，感知形声字特点的效果。
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