识字《春夏秋冬》教学设计
教材分析：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围
绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个
短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，
第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿
童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要
求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本
识字课建立在"趣味"的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过
程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因
此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5 个生字，学写“春、冬、雪、风”4
个生字。
2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5 个生字，学写“春、冬、雪”
3 个生字。
教学难点：借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不
同的特征。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1. 出示音乐《四季的歌曲》教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢
哪个季节?为什么?
2. 学生认读“春、夏、秋、冬”。
3. 书写“春、冬”二字。
4. 齐读四季的名称。
设计意图：播放音乐，吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。要求书写
的字可以根据生字的分布情况，分散进行。
二、借助插图，读词识字
1.出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借
助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。
设计意图：从学生已有的知识经验入手，加深对四季景物的认识，从而实现汉字
自行教学，使学生掌握生字。同时秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片简介，
加深学生对秋霜的认知。
三、动作演示，认读词语，识记生字
1.出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读——指名读——齐读）
2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交
流：吹、落、降、飘）
3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘
引导学生交流是怎么记住这四个字的。
(1)说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。
(3)了解"霜降"，认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(4)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中： 春风吹
夏雨落 秋霜降 冬雪飘
5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？ 生：春风吹。
师：什么落？ 生：夏雨落。
师：什么降？ 生：秋霜降。
师：什么飘? 生：冬雪飘。
男生，女生问答。
设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类
教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。
四、巩固联系，学习写字
1. 认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。
2. 书写生字“风”“雪”“春”“冬”
板书设计：
春 夏 秋 冬
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘
微信/支付宝扫码支付