学习年级 四年级 学科 数学 主题 《小数的意义（一）》
课型 新授 课时 1 课时 日期
学习目标
1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。
2．掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。
3. 培养数感以及学习数学的兴趣。
重点难点 分数与小数的关系。
关键问题 理解小数的意义，
学习方法 合作、探究、讨论
学习准备 人民币、米尺、导学单、课件
导学过程设计
学习步骤 创设情境 教师导学行为 期望学生行为
创设情境
引入主题
趣味导入
1、结合生活实际让学生尝试
用自己的语言说明在每个情境
中信息表示的是什么，由此激发
学生进一步学习小数意义的兴
趣。（出示课件或设疑，讲解让
学生根据问题思考解决方法。）
2、激励，引入主题。
1、学生认真观察、倾
听。
2、融入情境，小组内
交流，举手汇报。
自主学习 创设问题情境
1、根据问题进行自主学习。
(1)、自学课本第 2 页：1.11
元和 1.1 米是什么意思？
(利用课件出示 1 角纸币和
1 分纸币，演示 1 角纸币可以写
成 1/10 元和 0.1 元，1 分可以写
成 1/100 元和 0.01 元。)
(2)、拿出尺子看一看用米
表示 1 分米和 1 厘米。
（ 课 件 演 示 1 分 米 可 以 写 成
1/10 米和 0.1 米，1 厘米可以写
成 1/100 米和 0.01 米。）
2、巡视学生学习活动的情境。
1、汇报自学成果。
2、学生能够独立思考，
将自己不懂的问题梳理
出来。
3、反馈自己的质疑。
合作探究 创设合作学习
情境
1、 出示合学评价单
（小数的意义：课件出示正方
形，把这个正方形平均分为 10
份取其中 1 份，用分数表示是
1/10，用小数表示是 0.1；把这
个正方形平均分为 100 份取其中
1 份，用分数表示是百分之一，
用小数表示是 0.01。
把正方形分为 10 份取其中的 3
份，分为 100 份取其中的 23 份
呢？说一说！
根据学生的汇报，鼓励学生自
主回答。）
2、随机抓住学生生成的问
题，将学生的思维引向深度。
3、引导学生适时补充、质疑、
提出不同的见解并记录。
1、在组内由组长组织
进行讨论，记录。
2、积极参与讨论，发
表不同见解。
展示交流 创设展示情境
1、引导学生完成，组织学生
以小组为单位进行展示。
2、倾听、组织学生进行评价，
补充，形成多元评价。
3、规范指导评价。
1、分小组自主、自信、
大方展示。
2、全班交流，形成多
元对话。
3、全面评价。
练习检测 创设训练情境
1、课件出示课本上“练一练”
的第 1 题，教师指导完成。
2、评价。
3、激励。
1、组长组织探究，深入
问题。
2、用多种方法解决问题，
并展示。
拓展延伸
创设拓展学
习情境
1、本节课你的收获。
2、出示拓展学习评价单。
3、问题拓展.
1、小结归纳，提炼升
华。
2、有持续探究问题的
愿望。
3、汇报展示。
板书设计：
小数的意义（一）
把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……其中的一份表示 1/10、1/100、
1/1000……可以用小数来表示 0.1、0.01、0.001……这就是小数的意义。
教学反思：
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